小学信息技术翻转课堂教学模式的设计

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1、小学信息技术翻转课堂教学模式的设计　　【摘要】在小学阶段，信息技术教学运用翻转课堂教学模式，不仅能够提高与培养小学生思维水平，而且能够培养小学生信息技术运用能力。翻转课堂教学模式对传统教学模式进行了改变，借助视频让学生在课下学习课堂上的学习内容，而在课堂上完成课下作业，将课堂与课下予以翻转调整。同时，教师不仅要具备制作课件的教学能力，而且应对教学流程予以优化与完善。　　【关键词】信息技术;翻转课堂;教学模式　　翻转课堂教学模式不同于传统教学模式，能够依托实际有效教学资源，提高学生各种能力，进而提高教师教学效率。因此，在小学阶段，信息技术

2、教学运用翻转课堂教学模式，不仅能够提高与培养小学生思维水平，而且能够培养小学生信息技术运用能力。同时，教师能够借助该模式，提高教学质量与效率。　　一、翻转课堂教学模式内涵及在小学信息技术课程中实施意义分析4　　传统课堂教学模式，经常通过教师对知识进行传授，学生在被动状态下进行学习，即先教后学。在这种教学模式下，教师处于强势地位，而学生处于被动状态，不利于发挥学生主观能动性，具有很多缺陷。翻转课堂教学模式对传统教学模式进行了改变，借助视频让学生在课下学习课堂上的学习内容，而在课堂上完成课下作业，将课堂与课下予以翻转调整。这种教学模式，不仅

3、能够体现学生在学习当中的主体地位，而且能够有效激发学生学习主动性，有利于学生个性化发展，并能够创建良好的师生关系。教育教学过程是为了提高与培养学生能力，而信息技术课程不仅能够借助实际教学资源，对学生的学习方法进行引导，让学生能够客观、正确的分析与处理各种信息资源。因此，在小学信息技术课堂教学中，借助翻转课堂教学模式实施教学，有两方面意义：首先，符合课程改革需求;其次，能够有效促进小学信息技术进步。　　二、翻转课堂教学模式在小学信息技术课堂教学中的运用设计　　传统教学模式中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。小学信息技术课堂教学也是

4、这样。然而，在翻转课堂教学模式中，学生应做到：课前对所学信息技术课程内容，予以预习;课上运用合作与探究方法对知识进行内化;课下对知识予以巩固与归纳。目前，在小学信息技术课堂教学中，运用翻转课堂教学模式还有很大改进空间。　　首先，教师应改变身份。在翻转课堂教学模式中，教师必须对课堂教学活动予以组织，对相关教学资源进行制作，针对不同学生个体进行指导。这样，才能够激发学生学习主动性。同时，由于小学生自控能力不强，教师必须有效培养其思想价值观。教师还可以借助分组形式，通过学生交互性学习，让每一个学生都能参与到课堂教学之中。4　　其次，改变传统教

5、学设计。在我国很多区域的小学课程中，信息技术课程所占比例都相对较小。这就需要教师在课前，必须对课程内容予以合理筛选，可以借助自制教学视频，有效提高学生学习效果。教师应针对不同学生个性特点予以指导，依据不同学生对知识的不同掌握程度，可以设计不同教学任务，使每一个学生都能够具有较高的学习热情。课前，教师应对教学资源予以开发，必须对教学目标以及教学任务予以明确，借助在线学习平台对学生学习状态与学习情况进行检验，进而准确把握教学进度;学生通过网络平台搜索学习资源，依据教学任务实施自主学习。课中，教师组织课堂教学活动，对学生疑惑的问题予以解决，借

6、助合作探究以及独立思考等方式，实施教学活动，并展示学生小组合作成果以及实施综合评价;学生对课前问题，通过小组合作探究以及教师引导等方式，获得解决。课后，教师对整个课堂教学活动应予以反思;学生将课堂知识予以归纳、总结及反思。　　第三，培养学生学习能力。教师借助翻转课堂教学模式，能够对学习任务以及学生学习方向等教学内容进行设置与明确。这样，学生就能够具有较多的自主学习时间，能够有效控制自身学习行为。教师在利用翻转课堂教学模式实施课堂教学过程中，不仅要对学生合作意识、交流能力以及自主学习能力予以有效指导，而且应及时发现学生存在的不足，并进行分

7、析与解决。在翻转课堂教学模式课堂教学中，学生看完教学视频后，可以借助计算机实施资料搜索，进行完成相关作业，进而提高学生自主学习能力、信息素养以及学习效果。　　三、运用翻转课堂教学模式注意的问题分析4　　教师在实施翻转课堂教学模式时，课前、课中以及课后三个阶段设计非常重要，对知识融合、知识个巩固影响很大。因此，教师必须做好各个阶段设计。首先，教学内容与教学过程必须针对学生。教师必须能够制作课件，才能够将知识精简为简短视频，传授给学生。教师在教学过程中，必须做好监督管理工作。其次，准确把握教学重点与难点以及视频时间。教师应将教学重点与难点，

8、合理设计到视频之中，引导学生进行探究。同时，应将视频时间控制在一定时间，进而有效保证翻转课堂教学优势。第三，让学生适应翻转课堂教学模式。由于翻转课堂教学模式与传统教学模式有着很大不同，很多学生还不能够完全适