一年级上册数学教案2.2.1同样多、多些、少些冀教版

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1、基本信息名称同样多、多些、少些执教者课时第一课时所属教材目录河北人民教育出版社一年级数学教材分析本节课是一年级数学第6页至第8页的内容。书中是以故事开始，激发学生学习兴趣，通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。学情分析学习它之前，学生已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这一课，也是后面认知各数大小的基础，是学习后面数学知识的基础。教

2、学目标知识与能力目标使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法目标通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义情感态度与价值观目标 通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐教学重难点重点会用一一对应的方法比较物体的多少难点能准确地比出同样多、多些、少些，并会准确地表达出来，形成初步的观察、分析、比较能力。教学策略与设计说明学以致用，数学来源于生活，同时又用于生活，因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。兴趣是最好的老师，我们的

3、教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。基于这些理念，本课可以通过挂图和讲故事等形式，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动或游戏，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图情 境 创 设10分钟教师谈话引入： 同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）（一）认识多少 1、提问：发生了什么事情？ 2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？  3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提

4、问：谁比谁多，谁比谁少？ 6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。学生自由发言。 学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。 创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。探 究 与 体 验20分钟实 践 与 应 用7分钟在学生汇报的基础上，教师小结。 （二）认识同样多 1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？ 2、这一次的结果怎么样？  3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基

5、础上教师小结）1、完成练一练第1题。 教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。   2、完成练一练第2题。 出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。    学生自由发言：得出这回都有座位了。 全班交流，小朋友和椅子同样多 学生动手摆，动口说。     学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。 两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体验多少和同样多的含义，提高学生参与活动的

6、积极性和主动性。通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。 通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。课堂小结2分钟俗话说：数学来源于生活，同时又用于生活，生活中有许多事物是要进行对比的，希望大家能把今天学习到的方法运用到我们的生活中去，去解决生活中的问题。布置作业1分钟在家中寻找几种事物，比一比，看看谁比谁多，谁比谁少，谁和谁同样多板书设计○○○○○○△△△△○比□多2个□□□□□比○少2个△和□同样多教学反思对于一年级的学生来讲，比多少并不

7、难，在入学前对它们都有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较。不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，应使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。 为了使学生有兴趣，首先，课的一开始，我充分利用教材提供的资源，采用学生喜欢的故事形式，创设生动的故事情境，提高学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。让学生通过观察感悟“多”“少”“同样多”。在学生学会“一一对应”方法的基础上，再组织学生有目的的操作，尝试各种比较的方法，在学生原有“比多少”方法的基础，通过图片的帮助和

8、教师的引导，学会了用“一一对应”的方法来比较多少。同时注意培养学生表达的能力以及倾听的能力。在教完知识点后，让学生自己找图中还有哪些是同样多的，谁多谁少，并让学生操作，加深理解一一对应的比较方法。    本节课中根据以往经验，学生在看头和尾对齐的图形时，容易错判断为“同样多”因此在教学时我就把这类题目出在了黑板上，让学生观察、比较，突出了“一一对应”的方法，突破了教学难点。整个教学过程环节设计还不错，但学生在倾听方面做的不是很好，还有在操作的过程中有学生