一年级上册数学教案2.2.1 同样多、多些、少些冀教版(1)

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1、多一些少一些多得多少得多 教学目标： 1．结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会““多一些、少一些、多得多、少得多”词语含义上的细微差别； 2．在具体的情景中，经历用数学语言描述两数关系的过程，进一步培养学生的数感； 3．通过开放性教学，培养学生的猜测意识及创新意识。 教学重点： 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。 教学难点： 弄清“多一些、少一些、多得多、少得多”词语间的差别。 教学准备： 多媒体课件、数字卡片 教学过程： 一、创设情境激发兴趣 教师：小

2、朋友们，你们知道现在是什么季节吗？是啊，温暖的春天来到了，草绿了，花开了，正是郊游的好时候。今天，老师准备带大家到野外郊游，一起去找找春天，你们想不想去呀？ 播放多媒体课件《郊游》，学生跟唱。 二、因势利导自主探索 1．学习“多一些”、“少一些” （1）教师：闷了一个冬天的小动物们也坐不住了。瞧，谁来了？（多媒体出示小猴和小猫比赛的场景图） 从这幅图上小朋友们知道了什么？如果你是裁判，你判谁赢？为什么？ 教师引导：小猫比小猴做得多很多吗？ 教师讲述：小朋友们说的“多一点点”用我们的数学语言来说就是“多一些”。 板书：多一些 教师引导

3、：小猫做的比小猴多一些，这句话我们还可以怎么说？ 小组讨论。学生回答，引导说出：小猴比小猫做得少一些。 板书：少一些 （2）教师：小猫、小猴看到小朋友们这么爱动脑筋，想带小朋友去一个美丽的地方，出发前，要点点人数。 （多媒体出示“想想做做第2题）一班共有38人，二班人数比一班少一些，二班可能有多少人？ 引导学生读题。 指名全班交流，问：你是怎么想的？为什么不选40人？ 练习用多一些、少一些说话。 问：为什么不选16人？36人和16人都比38人少，有什么不同？ 学生在比较中，自己体会出：36人比38人少一些，16人比38人少得多。 板

4、书：少得多 教师：人数完全正确，我们出发吧！ 2．学习“多得多”、“少得多” （1）教师（多媒体课件出示“试一试”）：看，这是什么地方？对了，我们来到了果园。小熊和小兔也在参观果园，他们在说什么？ 引导读题。（男小朋友读小熊的话，女小朋友读小兔的话） 引导猜测：小朋友猜猜梨可能有多少个？ 同桌讨论。 指名猜测。（多指几名） 教师：小芳、小明和小红正在为自己的猜想而争吵，都说自己对，小芳猜有18个，小明猜有48个，小红猜有54个，你们认为谁猜对了呢？在你认为合适的答案下面画“√”。 学生选择。 教师：小朋友千万别学他们三个争吵，要团结

5、友爱，乐于助人！ （2）教师：小芳、小明参观完果园，去拍球比赛了，看！（多媒体课件出示“想想做做”第1题） 引导读题。 教师：如果我们选12下，你猜小明会说什么？50下，小明会说社么？如果我们选85下，小明又会说什么？ 教师：小明究竟说什么呢？引导读题。（我拍的比你多得多） 板书：多得多 学生选择。 （3）教师：小明赢了比赛，心里特别开心，邀请我们去逛超市呢！（多媒体出示“想想做做”第3题） 教师：小朋友，阿姨这里所说的“贵”是什么意思呢？“贵多啦”又是什么意思呢？ 学生小组合作讨论，回答。 学生选择。 教师：小红想买乒乓球，如果阿

6、姨说“便宜多啦”，小朋友知道“便宜”是什么意思？“便宜多啦”什么意思呢？ 4．小结。 在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词来表达。