五年级上册数学教案简单随机现象和等可能性冀教版(7)

《五年级上册数学教案简单随机现象和等可能性冀教版(7)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、可能性一、教学内容分析认识事件发生的等可能性是在学生初步感知了生活中的不确定现象，初步体验可能性大小（套圈游戏、掷点写数等）的基础上学习的，是“可能性”的起始课，它为进一步学习列举可能性、体验和判断可能性大小奠定了基础。本课主要是通过抛硬币、摸球和掷骰子的游戏，让学生来认识随机现象中的等可能性，培养学生公平、公正的意识。本课学习的内容都是学生现实生活中经常接触的、非常熟悉的事物。为了让学生亲身经历感受简单随机现象中的可能性，所以选择了学生比较熟悉的游戏活动，通过猜测、游戏、思考、交流等活动，充分体验等可能性，体会游戏规则的合理性，学习判断活动中的几种可能性

2、。二、学情分析本年龄段学生已经在二年级上、下学期初步感受了游戏的公平性，体会了随机现象。本课选取的三个游戏，都是生活中的一些常见的具体事例，学生比较熟悉，对于这些简单事件已经有了一些了解，具备了一定的生活经验。同时，学生也能在平时的游戏中体会到规则公平性的实际意义。三、学习目标1.在抛硬币、摸球、掷骰子等游戏活动中，感受简单随机现象的等可能性。2.能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明，能判断出活动中的几种可能性。3.在讨论游戏规则是否公平的过程中培养学生公平、公正的意识。教学重点：让学生经历感受事件发生可能性的过程，感受随机现象中等可能性的实际意义。教学

3、难点：理解并掌握随机现象中有几种可能性。教具准备：1元硬币，相同大小的白球15个、黄球5个，纸箱、透明箱各2个，每组1颗骰子，同花色扑克牌13张，每人1张答题卡。教学过程：教学环节活动的组织与实施设计意图一、游戏激趣，导入正题教师与学生进行小游戏，猜出硬币在哪只手里，并请学生说出理由。教师拿一枚硬币握在一只手中，请学生猜一猜在哪只手里。学生自由猜测。教师给学生们一个提示（教师张开空着的左手）那么硬币在哪只手里呢？为什么？学生：右手，因为一共有2只手，左手里没有，那肯定在右手里。通过猜硬币在哪只手里的游戏，激起学生兴趣，从而自然地过渡到下一环节。二、组织游戏

4、，学习新知（一）抛硬币游戏1.认识硬币正反面，同时提出游戏要求，组织学生进行游戏。2.全班讨论交流活动结果，初步体会可能性相等。3.出示数学家抛硬币的实验结果。4.提出“议一议”(课件出示硬币图)教师介绍：有字的一面称为正面，有花的一面称为反面。提问：如果我抛起这枚硬币，落地时哪面朝上呢？教师反复抛硬币，找学生先猜一猜再向大家汇报结果。教师：刚才老师抛了几次，有时是正面朝上，有时是反面朝上，每次的结果一样吗？看来这件事情的结果是随机的。那么正面、反面朝上的可能性怎么样呢？（给学生一定的思考时间，再交流）请学生观察表格，从而得出结论：正面、反面朝上的可能性相

5、等。明确正、反两面，为后面的活动做一个知识的铺垫。猜一猜再看结果，为进一步体会事件结果的不确定性做铺垫。通过交流游戏结果，帮助学生理解简单随机现象中出现可能性相等的情况。通过观察科学家实验数据的特点，从而得出正、反面朝上的可能性相等。问题，学生思考后，全班讨论交流。（二）掷骰子游戏。1.给每组准备一枚骰子，并提出问题。2.分组游戏，然后全班交流结果和想法。（三）摸球游戏1.组织学生进行摸球游戏，全班汇报结果。2.观察两个盒子中的球，请学生说说原因，在交流中阐述活动的几种可能性。3.教师提问：球类比赛选场地时，会采用抛硬币的方法，谁知道这是为什么？学生自由回

6、答，引导学生说出：因为正面、反面朝上的可能性是相等的，能够体现比赛的公平性。（教师介绍足球比赛抛硬币选场地的相关规定。）请学生拿出课前准备的骰子进行观察，并交流发现。教师提出问题：猜一猜，抛掷一颗骰子，朝上的点数有（）种可能性。同桌之间把自己的猜测进行交流。教师：请同桌两名同学抛一抛骰子，看看有几种可能性。学生进行游戏，教师巡视了解学生情况。全班交流结果和想法。如果学生回答不够完整，请其他人来补充，从而得出：抛掷一枚骰子，每个面朝上的可能性都有，因为骰子有六个面，所以朝上的点数有6种可能性。教师提问：每个点数朝上的可能性的大小怎么样呢？在学生回答的基础上揭

7、示课题。教师出示两个盒子，标号1、2。（一个盒子里放的都是白球；另一个盒子里有一半是白球，一半是黄球）。教师引导学生在两个盒子中摸球并向全班汇报结果，其他同学认真倾听。提问：通过刚才摸出球的结果，你们有什么发现吗？学生自由回答请学生猜猜两个盒子里的球可能是什么颜色的？教师将球倒入透明器皿中，请学生观察盒里的球，了解两个盒子中球的个数和颜色。说一说如果分别任意从两个盒子中摸出一个球，会有什么样的结果？学生思考后回答通过将抛硬币在生活中的应用进行解释，帮助学生体会数学与生活的密切联系。观察、猜测的过程为下一步的活动奠定基础。通过讨论，帮助学生理解游戏结果有几种

8、可能性，在此基础上认识等可能性的概念。通过摸球、猜测球的颜色，师生