4 可能性-简单随机现象和等可能性（7）-冀教版

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1、精品简单随机现象和等可能性教学目标：1、知识与技能学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、过程与方法能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。3、情感、态度与价值观培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重难点：1、初步体验和感知事件发生的可能性，能用“一定”“可能”“不可能”来描述事件发生的可能性大小。（重点）2、会初步列举事件发生的可能性有几种。（重难点）教学过程：【测试】专项训练一、专项训练1、0.35×1000=               4.07×10

2、=809÷1000=            457÷10=2、（1）爸爸的年龄在十年以后（    ）比儿子的年龄小。      A可能       B一定       C不可能 （2）地球绕着太阳旋转这种情况（    ）发生。      A可能       B一定       C不可能活动2【活动】个人自学自学课本39页例1，初步体验可能性。抛起一枚硬币时，落地时哪个面朝上呢？先猜一猜，再抛。每个小组都准备一枚硬币，小组内抛硬币。精品（学生自己抛，调动积极性）老师用抛硬币的方式决定中午男生去打饭，还是女生去打饭，你们同意吗？为什么？（

3、联系生活激趣，让学生体会到数学源于生活，在这个环节可以让学生例举生活中还有哪些地方用抛硬币的方法）活动3【活动】合作探究第一次合作探究，事件发生的可能性有几种？抛掷一颗骰子，朝上的点数有（    ）种可能结果。（规则：每位同学投掷一次，并且记录下来每次朝上的点数。）通过学生报出自己的点数，以此很自然的让大家总结出有几种可能。第二次合作探究，认识“一定”“可能”和“不可能”摸棋游戏第一次在盒子里放10颗白色棋子任意摸出一颗棋子，结果会怎样？    第二次盒子里放5颗黑棋，5颗白棋任意摸出一颗棋子，结果会怎样？    你发现了什么?以小组

4、为单位，汇报结果。2、从两个盒子中有可能摸出红色棋子吗？为什么？(设计目的，在活动中感知“一定”、“可能”和“不可能”)归纳总结：一定会发生的事情用（       ）来表达；不可能发生的事情用        来表达；事情发生的随机性很强，且发生的可能性有大有小，常用（       ）来表达。活动4【活动】课堂小结评论（0）归纳总结：一定会发生的事情用（       ）来表达；不可能发生的事情用        来表达；事情发生的随机性很强，且发生的可能性有大有小，常用（       ）来表达。活动5【练习】当堂训练精品1、盒子里有2个红

5、球，1个篮球，1个黑球。盒子中的球只是颜色不同，从中任意摸出1个球，可能出现（    ）种结果。2、某商场搞购物促销抽奖活动，购物满50元，可以获得一次抽奖机会，有空奖，李阿姨购买了100元的商品，获得了两次的抽奖机会，李阿姨一定会抽到奖吗？3、小刚想给小东打电话，但忘了电话号码中的一位数字，只记得电话号码是6326□13（□表示忘记的数字），小刚最多拨几次才能打通小东的电话？活动6【讲授】板书设计    可能性（一）              一定                可能       不可能