诗歌鉴赏学案08.哲理诗

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1、云南衡水实验中学测案诗歌08年级：高三学科：语文第8周编制：李会巧做题人：李会巧审核：诗歌鉴赏学案08.哲理诗欲知前面花多少，直到南山不属人——哲理诗鉴赏一、人生哲理诗句1.陆游《游山西村》:山重水复疑无路，柳暗花明又一村2.王之焕《登鹳雀楼》:欲穷千里目，更上一层楼3.苏轼《题西林壁》:横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。4.苏轼《水调歌头-明月几时有》:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺5.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》:沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。二、哲理诗概念哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲

2、学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗则一至四句均有出现。如苏轼的《题西林壁》；白居易的《长恨歌》；苏轼的《琴诗》；陈毅的《冬夜杂咏。青松》：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”等写作哲理诗，要语出自然，有警句创见，避免概念化、一般化，切忌人云亦云，浅薄无味。哲理诗通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理。有的直接点明主题，有的含而不露，引人思考。内容多种多样，涉及自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面。三哲理诗分类（一）按表达效果分类：一是有一定的诗意，但不够含蓄，往往是“概念大于形象”。二是具有生动意象。但

3、含蓄，寓理于形象中。（二）按所写内容分类1、描写自然景物的哲理诗最多。诸如：王籍的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”；虞世南的“ 居高声自远，非是藉秋风”；白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”；刘禹锡的“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”；许浑的“夕云乍起日沉阁，山雨欲来风满楼”；王安石的“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”；叶绍翁的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等。2、描写社会政治的哲理诗，最能表现作者的思想观点，启迪深思。诸如：左思的“世胄摄高位，英俊沉下僚，地位使之然，由来非一朝”（《咏史》）；  曹松的“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯”（《己亥岁》）。3、描写人生理想的哲理诗，往往都是

4、诗人的感情宣泄，真切自然，读了催人奋起。诸如：曹操的“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（《过零丁洋》）；  郑思肖的“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”（《画菊》）；  龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”（《已亥杂诗》）等。4、描写文艺创作的哲理诗。诸如：王安石的“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”（《题张司业诗》）；  陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（《示子聿》）；  郑板桥的“沉繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”（《题画竹》）；  张问陶的“敢为常语谈何易，百炼工纯始自然”（《论诗绝句》）等。5、

5、描写爱情的哲理诗，也不乏名篇，不过这类作品，大都是借助比喻或象征来表现感情的。诸如元稹的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”（《离思》）；   刘禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”（《竹枝词》）；   李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》）等。四鉴赏哲理诗（一）从内容范畴分析，有两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵第三页共三页高三语文编制日期：2017年9月11日云南衡水实验中学测案诗歌08年级：高三学科：语文第8周编制：李会巧做题人：李会巧审核：。如朱熹《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作者以水为

6、喻，意在说明知识能使人心澄如镜，心胸开阔，充满力量的道理。二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的《小池》，原意只写春末夏初的池塘小景，而现在人们常借“小荷才露尖尖角”来说明青少年的才华初露。有些诗有多层含义。如王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”就有两层理解：首先，落在一个“楼”字上，一个人能力是有限的，必须借助外部条件，只有站得高才能望得远；第二，落在一个“登”字上，世界是无限的，天外有天，要达到更高的目标，必须发挥主观能动性，不畏艰险，勇于攀登，努力登上险峰才有无限风光。又如王安石《元日》“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”二句，其诗

7、意是说，元日初升的太阳照耀着千家万户，为了吉祥如意，人们总是用新桃符(新春联)换下旧桃符(旧春联)。这两句诗，揭示了新事物终究要代替旧事物的客观规律，给人以哲理的启示。但从全诗来看，更主要的是反映了初登相位的作者，对革除旧制，实行新政的坚定信念和愉快的心情。 （二）从表现手法（包含修辞）角度分析：表达哲理的形式：借景说理即事说理托物说理请分析下面的诗歌分别是哪一种说理形式，并指出采用了哪些修辞手法或表现手法？观书有感[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。诫子弟[清]何