哲理诗鉴赏课件.ppt

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1、哲理诗鉴赏1、通过鉴赏哲理诗的艺术形象来体会蕴涵在诗中的丰富哲理。2、在熟悉哲理诗特点的基础上赏析哲理诗的理趣。教学目标题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，写出本诗借景说理所指出来的哲理。分析问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”一句与成语“”表意相同。当局者迷，旁观者清一、哲理诗哲理诗通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理。有的直接点明主题，有的含而不露，引人思考。内容多种多样，涉及自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面。

2、二、哲理诗形象说理形式借景说理即事说理即事说理观书有感（一）[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。[注释]渠：代词，指方塘。许：这样。字面解读哲理解读借景说理字面解读半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为什么这样清澈，是因为有活水从源头不断流来。观书有感[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。哲理解读（一）解读艺术形象：本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了（）的修辞手法把抽象的事理形象化。清澈的方塘——优美的文章源头活水——生活体验比喻*借景说理*半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊

3、。问渠哪得清如许，为有源头活水来。《观书有感》本体喻体（二）解读隐含理趣：比喻只有不断地从生活中吸取养料才能写出富有活力的动人心弦的好作品。问渠哪得清如许，为有源头活水来。泛舟宋·朱熹昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。【注释】艨艟：（也作：蒙冲）古代大的战舰。推移：舟大水浅，必用多人推动才能移行。诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自然现象，春水未至舟难行，春水泛涨则大船也如羽毛之轻，顺水自在而行。1、比喻做学问必须功夫到家才能有所突破。2、指只要借助外力，创造好条件，做起看似困难的事来也轻而易举。【理趣赏析】昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉

4、费推移力，此日中流自在行。《诫子弟》[清]何绍基千里传书只为墙，让人三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。字面解读哲理解读即事说理背景解读一诗平风波清朝诗人何绍基在京当官，一天收到来自家乡湖南的书信，说他家人为三尺屋地跟邻居争吵起来，要求他出面帮助打官司，诗人看信后只写了一首诗寄回，家人看了此诗后，就平息了一场风波。字面解读全诗喻理警世，人生在世，不过百年，点滴小利，转眼即逝，何必为“三尺地”而败坏自己的品德！《诫子弟》[清]何绍基千里传书只为墙，让人三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。哲理解读托物说理画眉鸟[宋]欧阳修百啭千声随意移，山花红紫对高低。始知锁向金笼

5、听，不及林间自在啼。此诗是他受排挤从朝中被贬到安徽滁州时所写。才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它在山林里自由啼鸣的悦耳动听。哲理解读悟出万物贵自由之意，宇宙万物之美在能自由自在。笼中鸟——林中鸟朝中排挤——放情山水“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”对比蜂[唐]罗隐不论平地与山间，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？借蜜蜂的辛勤采蜜，对辛勤的劳动人民进行热情的歌颂；又借蜜蜂酿造的蜂蜜被一些人轻易取走，对那些不劳而获的剥削者进行无情的讽刺。蜂罗隐不论平地与山间，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？欣赏哲理古诗的步骤字面解读哲理解读艺术形象隐含理趣由表及里

6、，由浅及深由此及彼古代哲理诗命题方式1、告诉人们一个什么道理？2、诗名蕴含什么样的理趣？3、诗句有什么寓意？4、诗句表达了作者什么样的人生态度？5、表现了诗人什么样的思想抱负？6、蕴含了什么样的人生哲理？过沙头宋·杨万里过了沙头渐有村，地平江阔气清温。暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。课堂演练本诗给人怎样的哲理启示？解答步骤：1明确是什么哲理；2具体分析哲理在诗句中是怎样体现的。参考答案本诗揭示的哲理是：实践出真知。诗歌三四句“暗潮已到无人会，只有篙师识水痕”说暗潮已经来到，而常人却不知道，因为他们没有水上的生活经验，对潮水涨落的规律不知晓；而篙师长年累月在江上撑船，水的深浅，流

7、速的快慢等，都一清二楚，细微变化他们都能察觉。第一步第二步课堂练习泾溪唐•杜荀鹤泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。《泾溪》唐•杜荀鹤泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。【理趣赏析】船到险处，船家生怕出了差池，便会小心翼翼，谨慎防范，故能平安渡险。相反，到了“平流无石处”，难免思想麻痹，放松警惕，因而常常发生船翻人亡的事故。潜在的危险不易引起人们的高度警惕。要居安思危，时时有一种危机感。琴师[宋]苏轼若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言