研究教学,教师的功课

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1、研究教学教师的功课教研室组织教研员深入课堂，进行教学视导，已坚持多年。我们进行教学视导的口的佇两个：一是了解我们的课堂教学现状，二是结合课例，交流、指导校木教研活动的开展。今犬，咱们在讨论高霞、李擎两位老师课的同时，交流如何研究数学教学。这个座谈会，既是探讨教学，也可称为教研培训。教学是咱们的工作，研究教学应是咱教师的功课。现在老师们现代的教学理念不缺，但如何把现代的理念渗透到教学中去，自如的组织教学活动，是应该不断的学习和研究的。大家知道“以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生健康个性的发展和可持续发展"是我们课改的目标和要求，每个学校也都向着这一目标在作不懈努力。我们

2、从课堂上就可以感受到，老师们的课堂比较注重教材的知识内容与学生主体性发展的联系；教师在教学屮的绝对指导地位也有所改变，树立了教师为学生服务的观念；改变学生被动的学习局而，使学生成为学习主人的课堂教学活动，已屡见不鲜，这都是令人欣慰的。但由于不同教师的认知水平和驾驭课堂能力的差别，确实存在着一些值得探讨的问题，如：（1）如何继承传统教学中有益经验。（2）如何把握好学生需求的度。（3）如何处理好“讲授法"和“启发式”的关系。（4）如何使课堂教学形式的改革不受片血追求多样化的十扰。这也是咱们研究教学的实际问题。我今天想谈的是：作为一名教师要想教好学，就应该理解教材、理解学生、理解教学。一

3、、理解教材可以说，老师对新教材的认识是从不理解到理解，对实施新教材从不适应到适应，从不自觉学习到自觉学习。所以我们的课改，才有今天的进步。（1）理解教材的编写意图。新教材的编写充分体现了课标的理念，就正文而言，知识的呈现方式是：“问题情境…建立数学模型…解释、应用与拓展”的模式；同时述配有“做一做”“想一想”“议一议”等栏目。这种呈现方式旨在反映数学发展的规律，以及人们的认识规律，遵循从具休到抽彖、从特殊到一般的原则；并通过组织学牛“观察、实验、猜测、验证、推理与交流，，等数学活动，使得学牛有机会去尝试、思考与交流。这有利于学牛理解并掌握相关的知识与方法，形成良好的数学思维习惯和用

4、数学的意识，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解，促进一般能力的发展。（2）理解教学内容在知识体系中的地位和作川。新教材的编写对一些重要的数学概念与思想方法的学习遵导着循序渐进、螺旋上升、不断深化的理念。这是依学生的年龄特征、认知规律与知识特点为根据的。每一个阶段的学习都是对前一阶段学习的提高和发展。因此，老师们在把握教学内容的时候，一定要在课标指导下，掌握好度的要求。就这一点来说，两位老师的课都有•值得商榷之处。如：高霞老师的《二次根式的加减》一节课，高老师直接从合并同类项的运算特点入手，给出四个二次根式加减的算式，让学生类比模仿进行运算，抛开了

5、教材中的问题，进而掩盖了二次根式运算是现实生活中的客观存在，也就失去了研究二次根式运算的实际意义和数学思维活动的机会。二、理解学生屮学生正是青年的询期，是人生的特殊时期。他们介于儿童和成人之间，因而称它们为“小人人”。这个时■期的年龄特征：一个是没有定性，一个是内心才厉重重。正是他们处于身心发展变化都很快的时期，造成他们性格的特点是摇摆不定，他们的感情容易从一个极端走向另一个极端。内心才厉重重，是说他们既有想专心学习的一而，乂有想去游玩娱乐的i而。当学习的决心强的时候，渴望游玩的心理就弱了下了。一旦游玩的愿望占了上风，学习就耍被放了下了。我们而对这样的教学对象，在理解他们的同吋，更

6、应该思考：怎么组织教学活动才能够满足他们的学习欲望？怎么设计课堂才能够满足有不同差异学牛的情感需求？最有效的方法就是：我们的课堂应是平等、轻松、愉快的课堂，让•每个学牛都有表现的机会，参与的机会、尝试成功口彖的机会。由此联想到李擎老师《有理数的乘法》一节课，这一点做的不够到位。整堂课老师讲的多，学牛天真活泼的性格得不到张扬，何谈课堂的轻松和学习数学的有趣。三、理解教学(1)树立多元化的教学忖标。“义务教育阶段的数学课程，强调从学牛已有的牛活经验出发，止学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，也能使学牛的思维能力、情感态度与价值

7、观等方曲得到进步和发展。”基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方而树立其多元化的教学li标。这就要求我们教师，在教学中不仅要关注知识技能，也耍关注情感态度,也就是将智力因索与非智力因索放在同等重要的位置上。数学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程，也就是把结果和过程放在同等重要的位置上。(2)建立互动的师生关系。数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。进血这就耍求教师转变三种角色，即：rh传统的知识传授者成