龙兴小学课堂德育实施方案_免费下载

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1、白垛乡王家小学课堂德育实施方案一、指导思想日常教学中的德育是德育教育的主渠道，是德育工作开展的核心和关键的环节。换句话说，德育教育的贯彻和落实主要靠教学中各个环节，特别是课堂。课堂是教学的主要途径，在课堂上不能仅仅只是传授知识，更重要的是贯彻徳育。徳育工作是全而推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育丁作若面前的一项重要任务。为此落实学校的课堂徳育就尤为重要。二、“课堂德育''领导小组组长：李政鲜(校长、小学高级教师)成员：全体教师三、工作措施(-)加强提高教师对课堂教学中德育教育重要性

2、的认识耍想把德育工作在日常教学中做好，做扎实，首先耍提高任课教师对德育教育重要性的认识。也就是说，课堂中德育做得好不好，关键在于教师思想认识到位不到位，认识的程度如何。有句话说得好，认识有多高，效果就有多好。如果我们的任课教师对其重要性就没有充分的认识，甚至认为是多余的、没必要的，课堂上的德育工作就会落实不到位，学校整体德育就会事倍功半，乃至全面落空。(-)努力提高教师徳育索质提高教师德育素质，是搞好德育工作、提高德育效果的根木保证。面对德育实践中不断出现的新情况、新问题，要进行研究探索，揭示其规

3、律，寻找新方案,就非常需要教师具有科研意识，掌握科研方法，既要勇于实践，乂要积极参与科研，才能不断提高工作质量，增强德育实效。心理诊断与辅导也是近几年的热点问题，新世纪人才索质要求学生具有健康的心理，同时也给教师提出了更高的要求，需要加强对教师的培训指导。(三)根据学生身心发展规律和年龄特点适时的进行徳育教育增强师生双向沟通，遵循学生身心发展规律进行教育是徳育的原则，徳育在这方面是薄弱环节，无论是德育内容、德育途径还是对学校、教师工作，学生的评价都有显著差界。他们的年龄不同、年级不同，评价的水平也

4、不同，对徳育的需求也不一样。而教师缺乏对学生的真正了解，教育缺乏针对性。德育工作者必须根据学生的身心发展规律和特点来组织徳育工作才会有实效。教师既要考虑儿童品德发展不同年龄阶段的特征，又要考虑品德发展的关键期、成熟期，以采取合理措施，促其质变或飞跃，引导他们健康发展。日前教学质量日标冲击徳育软任务，使学生对学校德育效果的评价明显低，应引起我们的重视。研究证明：当学校的德育工作与学生的年龄特点、个性差异及需要相对应时，就会对学生思想品德的形成和发展起到积极的推动作用，否则是起反作用。（四）在课堂上采

5、取灵活多变的德育方式让学生积极的参与进來建立学生主体参与的徳育方式是增强学校徳育实效性的关键。学生们喜欢自己搞的活动，不喜欢教师主导下的说教式的内容和方式；他们喜欢开放式的、活泼的教育，不喜欢封闭式的、死板式的教育。而我们的徳育，内容脱离实际，方法简单，反映出德育仍然是以教师为主，没能考虑到学生的主体需要。尽管“学生是教育的主体''呼声很高，但真正落实并不到位，人们对学生主体地位的理解仅限于智育，还没有包括道徳发展的主体性。教育者与被教育者的关系还是教育与被教育的关系，是塑造与被塑造的关系，使得学

6、生仍然是被动接受教育，是“等待加工的产品覽这样的徳育学生怎能乐意接受呢？其实成人的成熟与经验，只能具有辅导与指导性，但绝不能代替儿童來做决定，学生有自己的道德选择和接受道德的权利。因此，更取得实效，首先应解决的根本不是方法、内容问题而是观念问题，观念更新才能引起方法的变革。现代徳育观念强调发展人的潜能，焕发主体的能动性、积极性，激发他们向上的精神，这是以人为本的思想，即正确认识学生的主体地位，尊重学生的人格，注重学生的自我发展、自我完善、自我教育，学校徳育只有真正发挥了学生的主体性，才有实效。（五

7、）以课堂为主，有效渗透德育教育课堂中徳育的目的是育人和提高教育教学质量。各教研组、备课组在制订教研计划、教学计划时，耍从以下三个方而进行努力：一是突出教材中显性教育因素。任教教师要以国家德育课程标准为依据，以德育内容课程开发为契机，恰当运用教材，联系学生实际开展徳育工作。二是挖掘教材屮的隐性教育因索，补充和关教学内容；三是结合社会热点进行渗透。课堂德育是在整个教学活动中潜移默化地进行的，它贯彻于每一个学科，贯彻在每一节课堂中，贯彻在每一个课堂的始终。在学习知识的过程中要渗透德育,组织学生自主学习、

8、探究性学习中要渗透徳育，组织学生实验、实习中要渗透徳育，在一切教学活动中都要渗透德育。这是所有任课教师首要的任务。教书育人主要在课堂，学生在校时间屮，上课的时间最多，在课堂屮受教育的时间最长，任课教师在学校小人数多，素质髙，水平高，作用大，在同学中享有威望，任课教师的话在学生屮影响也很大。（六）教师言传身教，是德育教育的重要途径“言谈举止有修养，举手投足有素质J“教师在学生面前无小事J“名师出高徒”说明教师言传身教的作用。教师的精神状态、教师的一言一行、教师的风采，将会给学生们留下