兴泉小学高效课堂实施方案

《兴泉小学高效课堂实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、兴泉小学高效课堂实施方案（仅供参考）一、指导思想以县教育局2013年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导，结合《景泰县中小学“高效课堂建设实施方案”》和我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动我校教育教学质量的提高。二、加强领导，健全组织为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，学校成立构建高效课堂实施领导小组：组长：苗辅珍，全面指挥协调高效课堂的实施工作。副组长：胡广瑞、吴成娟，具体负责高效课堂方案的实施。成员：各年级组组长和全体教师，在校长、组长的带领下

2、，根据方案，组织实施，及时收集反馈信息，发现问题，及时研究解决办法。三、基本思路和目标要求9（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式。（二）工作目标1.教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。2.教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。3.学

3、生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。4.积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。5.实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有兴小特色、学科特点的高效课堂教学模式。四、分项实施、重点突破（一）宣传发动，统一思想（2013年12月至2014年1月）第一步，召开中层以上干部会议，旨在动员、讨论，形成共识；第二步，召开全体教师大会，提高认识，明确方案。要求每位教师就学校打造高校课堂写出自己的认识和建议，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。9（

4、二）集中轮训，转变观念（2014年3月至2014年4月）组织全体教师通过网络研修、学历和公需科目培训、校本培训、向外送培等方式深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习外地的先进经验，了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向，了解导学案给课堂教学带来的变革，给课堂带来的高效益，让老师们从观念上接受这种模式。（三）精心组织、扎实推进（2014年5月至2014年9月）第一步：认真研读课标、教材。基本要求：本阶段要求教师理解教材、吃透教材、活用教材。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构

5、和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，研读单元教材和每篇文章和章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识的纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行性教学计划，为有效备课打牢基础。9主要措施：学校通过组织教师自己研修、集中学习课标，然后测评课标的方式，让每位教师都能内化课标，深入学习有效教学理论。

6、在深入研读课程标准的同时，通过我校长期以来采用的八课制：即新教师汇报课、精讲课、集体备课、领导推门听课、同课异构、家长会开放课、示范课、每周一课远程教育课等措施，灵活运用实践课标，落实本阶段工作要求。第二步：以教学设计为主。基本要求：本阶段要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），高质量落实我校备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，根据《喜泉学

7、区备课要求》做到规范备课和定期集体备课。在此基础上，要鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。主要措施：学校要通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核（分年级，按学科，提前备课、轮流主备、集体研讨、资源共享、个人实践、个人修改、课后反思、整理汇编、形成资源），根据知识点，一个课时，一个知识点，一篇课文都可以按“预习9——点拨——巩固”的模式