高职生厌学的教育策略

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1、高职生厌学的教育策略高职生厌学的教育策略【摘要】通过调查分析，我们发现造成高职生厌学情绪产生的原因是多方面的。本文针对高职院校学生厌学的现象，提出教学改革方案。【关键词】高职生；厌学；教育对策通过调查分析，我们发现造成高职生厌学情绪产生的原因是多方面的，既有社会大环境中市场经济大潮的冲击，家长、教师、学生的价值观的变化诸因素，也有学校教育思想的偏差、教学方法的不当以及学生自身学业不良等各种因素。高职生厌学情绪及行为是一种不健康的心理表现，它降低了办学效率，对义务教育的普及起到了滞后的作用，妨碍了多出人才、快出人才的教育目标的实现，也制约了高职阶段素质教育的实施，其最终结果是导致国民素质降

2、低，因此消除高职生普遍存在的厌学情绪及行为应引起社会各界的重视。要解决这一问题，单靠教育部门的努力是不够的，需要学校、家庭、社会协同一致，共同配合，综合治理。一、加强对学生进行“三观”教育第一，要教育学生正确认识教育的社会价值与个体价值的关系，特别是耍转变近视、功利的观点，把个人利益和个人发展与国家经济、社会的发展结合起来。有的学生认为学习对自我完善的作用是重耍的,这也是我们不可忽视的积极方而。尽管学生口头说的和实际行动有差距，只耍我们善于引导，这个因素也会产生很好的作用。第二，要教育学生充分地、深入地认识学习知识的价值，克服新“读书无用论”对学生的消极影响。在现代社会没有知识是难以安身

3、立命的，“知识改变命运”并不是毫无道理的。同时，要教育学生认识到，学习知识不仅仅是为了挣碗饭吃，也是成为一个有修养的、聪明的现代人所必需的。高职生中有不少学生相信读书还是有用的，应充分利用这一积极因素，加以挖掘、扩大，使其产生更广泛的积极影响。第三，高职生在职业选择上表现出的倾向性是可以理解的。我们要教育学生正确看待职业分工，用长远的发展的观点认识职业的发展和自己的发展前途。“行行出状元”，关键在于自己的努力与志向。学生向往“口领”，并不是坏事，问题仍在于学校老师的教育、引导。近年來，我们国家对于“蓝领”先进人物的大力宣传、表彰，这是一种很好的社会环境，对高职牛是一种鼓舞，对高职生进行教

4、疗时应加以运用。二、深化高职学校教学改革教学是学校培养人才的重要途径。教学质量不仅决定人才培养的质量，而且直接影响着学生学习的积极性，深化教学改革是克服学生厌学的关键因素。要不断探索体现高职教育特点的教学模式、教学方法，冲破普通高校教学模式的困扰。普通高校教学注重教育内容的理论性、系统性，因而比较抽象、深奥难懂，高职学校为此进行，势必使高职生尤其感到学习困难，枯燥乏味，逐渐丧失学习兴趣，高职教学也需要理论教学，但应以够用为原则，不必过于追求艰深和体系的完整性。要通过多种途径创设问题情境进行教学。情境教学有情有境，学生易感兴趣，而且大多与实际问题相联系，有利于培养学生分析问题、解决问题的能

5、力。实践证明，这种教学很受学生欢迎。要注意多种教学方法灵活结合运用，努力避免“满堂灌”O谈话法、讨论法、实验法等，不仅有利于调动学生的积极参与，且学生受益更多、更大。应多种方法结合运用。针对学生厌学原因，可试行弹性学制与学分制。弹性学制不受固定学年制的限制，三年的课程可以放在2-5年内完成，主要根据是否积满学分决定学制。学生不用熬时间等毕业，可利用有些课程内容以前学过的优势，加快学习进程，迅速修满学分。有些学得比较扎实的课程，可不参加该课程的统一学习，直接参加本门课程的考试；学生可根据自身条件，采取适合自己的学习方式，选修一些新兴学科，充实自己，提高知识层次，尽快达到大专水平。三、提高高

6、职教师的素质首先，高职教师要正确认识高职教育的重要意义，提高从事高职教育的口豪感与责任心，克服“高职教师比普通高校教师低一等”的想法，增强职业信念，坚定从业决心，踏实工作，立志当一名优秀的高职教师。其次，要认真学习教育理论、心理学理论，促进自己对面临的教育教学问题的正确理解，并能科学分析、解决这些问题。高职教师对这方面的理论一般比较欠缺，过去处理问题吋多是凭经验，往往处理不当，或是自己也感到困惑、苦恼，或是伤害了学生，甚至造成学生厌学。再次，要开展教育科学研究。高职教师中进行科学研究的气氛不浓，从事研究的人不多，即使有也多是学科专业范围内的。教育教学方面的课题很少，其实这方面需要研究的问

7、题很多；高职教师进行教育科研方面的知识、能力也不够强。因此今后应加强这方面的科研。通过搞教育科研，探寻教育教学规律，提高教育教学的科学性、艺术性、实效性，同时也增强高职教师的教育科研能力与水平。最后，还有很重要的一点是，教师要树立正确的学生观，正确认识高职学牛，要看到他们的缺点，更要注意充分认识他们的优点、长处、潜力，发扬优点，克服缺点，“长善救失”O要以平等的态度对待学生，理解他们，热爱他们，关心他们，帮助他们，建立民主平等的新型