高校声乐教育教学改革实践对策论文

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1、高校声乐教育教学改革实践对策论文高校声只教育教学改革实践对策论文预读：摘要：论点：摘要:当今社会，改革不仅仅只是经济方血的问题，在各个领域改革春风涌起，随着教育教学领域改革的深入，咅乐艺术教育教学的改革也风起云涌，民族地区的声乐教育教学改革也不例外•因此要找出民族地区高校声乐教育教学中存在的问题，并对此进行深入的分析，进而制定出能够改变现状的对策，提高民族地区高校声乐教育教学的改革效率，融入到整体的国家改革Z风屮,促进整体社会文化建设的发展.论点：关键词:民族地区；高校声乐教育教学；改革民族地区大多数经济都比较

2、落后，条件艰苦，交通不便利，因此在民族地区的高校和其他区域的高校之间存在比较大的差距，究其根源有很多方面的原因:师资力量薄弱、教育教学模式陈旧、教育教学理念、教育教学方法有待提高，鲜明的民族特色对民族地区高校声乐教育教学有一定程度的影响，要想推进整个民族地区的高校声兀教育教学,就要认清民族地区教育教学现状，才能探讨出教育教学改革的対应措施，提高教育教学质量，推动民族地区的高校声乐教育教学发展.论点：一、民族地区高校声乐教育教学现状（一）教育教学模式单一在过去很长的一段时间，我国高校的声乐教育教学从各方面来说都是

3、跟随音乐学院声乐演唱专业的教育教学模式步骤来走的，我们民族地区高校声乐教育教学也不例外.民族地区高校声乐教育教学按照声乐教育教学的标准和培养模式來训练我们的学牛，学牛往往具有较好的歌唱水平，这就需要招到音乐天赋与声乐条件好的生源.如果招不到好生源的学生，自然其综合素质就不达到社会的需求.近些年来，很多民族地区高校声乐教育教学从模式上己经突破了音乐院校传统的教育教学模式，更加深入的研究了教育教学方法.但是由于民族地区高校的特殊性，我们的教育教学大多数还是在采用一对一或一对二的单一教育教学模式,教育教学形式不够多元

4、化，没有真正的突出学生的主体地位，没有凸显出本地区的民族特色和风格.所谓的教育教学改革只是流于形式，仅仅做了表面功夫，有待捉升的地方还很多.（二）民族地区高校声乐教育教学的表现力缺乏深度我们民族地区的人们有别与其他地域的人们，他们有着非常强烈的音斥文化的归属感.在我们的音乐文化表现中，咅乐归属感有着至关重要的作用，能够通过演唱者本身的文化素养和咅乐的审美深度來演艺展现音乐的文化.这个不是一蹴而就的事情，是要通过口常的口积月累形成的音乐准则和习惯.如果我们的学生口身的演唱习惯和口己的审美观能够在演唱歌曲时达到一致

5、，那么就能将咅乐展现完美.如果不是这样,那就会有一种强烈的排斥感，表现不出咅乐作品本身的韵味.（三）民族地区高校声乐教育教学在唱法中存在的问题在高校声乐教育教学中历來的教育教学模式大多是倾向于欧派的声乐教育教学的唱法技巧，往往在教育教学中将训练的重点置于酋方的美声唱法和我们汉族民歌的唱法上面，却忽视了我们民族地区的独具特色的民族歌曲唱法的教育教学，进而使得我们木土的少数民族文化被外来的西方音怎压制，我们原汁原味的民族特色被忽略•这种情况的教育教学应该引起我们高度的关注.在我们的民族地区高校声乐教育教学活动中，我

6、们常常会看到，刚刚走进高校大门的学生能够对自己本民族或家乡的歌曲凭借自身优良的嗓音展现完美的曲目，但是经过很长一段时间的高校声乐学习以后，由于我们的声乐教育教学侧重于西方美声唱法和汉族民歌演绎，使得我们的学生将自身独具特色的本地区民族原生态民歌自然的唱腔习惯放下，慢慢的就很少唱，甚至就找不到原先的演唱感觉了，为什么会这样呢？其原因就是因为我们民族地区高校声乐教师在声乐教育教学的过程中没有用全局的观点来安排自身的教育教学，教育教学理念也缺乏全局观，不够合理和科学,用汉族的民族歌曲和流行歌曲來给学牛教育教学，指导学

7、生演唱其唱法和内容都千篇一律一个模版，还有我们民族地区高校声乐教师往往对音乐文化没有过多的了解和研究，只是停留在比较陈I口的教材和模仿式的对学生进行无目的教育教学.论点：二、民族地区高校声乐教育教学改革的必要性在课程设置上不管是民族地区还是其他地区,声乐课通常情况下都是贯穿始终的.民族地区高校的学生很多都来自于民族地区，民族地区较Z其他地区的音乐教育教学设备相对落后，良好的声怎歌唱能力是上好音兀课不可或缺的基本技能•声乐教育教学的效果将直接影响到学生的积极性.我们的教育教学最终是为实践服务的,教育教学的终极结果

8、是到实践中检验和应用，为什么说民族地区高校声乐教育教学改革的势在必行呢？因为现行的声乐教育教学现状己经严重妨碍了民族地区声乐教育教学的发展，因此民族地区高校声乐教育教学改革和创新非常的重要，只有创新才能发展，才是发展永恒的动力、才有生机.民族地区高校声乐教育教学发展的需要，声乐作为一门综合性很强的艺术，要想获得新的生命力，必须更好的适应社会的需求.不断对其进行改革，不仅仅能丰富声乐的技