高考应考策略及实施方案

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1、高考应考策略及实施方案外语组外语备课组进行了U!个小时的研讨,对即将迎来的高三工作进行了整体的规划和具体的部署，大至整个高三一年，小至每一个阶段甚至每一节课的具体实施都进行了详尽的讨论，在分享和借鉴老高三成功经验的同时为我们新高三的工作提出具有我们年级特色的有针对性地实施方案。现向各位老师作如下汇报:指导思想：关注基础，培养综合能力，全力以赴备战高考。具体实施方案：分语法，词汇，阅读，写作四部分，各成系统，又互和整合。其屮语法按两条线走；词汇分三个阶段；阅读分五部分；写作八个专题。一、语法复习：高三语法的复习需要系统化，经过研讨，我们决定分两条线走。其中《五三》的

2、语法以词性词类的顺序走，我们耍求学生自主复习，并按时做高考及模拟题，老师在课上定期讲解；而高三课本的语法是按句子成分分类的。我们将在课堂上详细地归纳总结并讲解，布置相应的练习，精讲精练。使学生对语法学习有横向和纵向的了解，进而做到融会贯通。二、词汇:词汇是语言学习的基础。对于词汇学习和复习，我们的教学思路是：以旧带新，两手齐抓，复习归纳，查缺补漏。同时加强检查第一阶段：暑假和开学前两周••依照课本逐个单元复习词汇。力度,紧密督促。归纳起来,可分为三个阶段。暑假之前我们就为学生制订了详细的词汇复习计划，并为他们学生精选了一本按课本单元复习词汇的参考书《名师一号》，作

3、为暑假作业中的一项重要内容。这轮复习以基础词汇为主，只要求识记书中列出的单词和词组，分別在假期返校、开学测试和统练中对学生复习词汇的情况进行检测，从而起到督促作用。第二阶段：开学两周后至一模前••依照《维克多英语词汇》复习词汇《维克多英语词汇》一书涵盖了高考考纲内的所有词汇，并对重点词进行解释，罗列词组并辅以必须的例句，以充实单词，是第一轮识记单词之后，充实词汇知识的有效学习材料。我们要求学生每天学习五页，第二天检测。这轮复习的目的是使学生的词汇知识得以丰富，帮他们积累可以用于写作的词组、句子。第三阶段：一模后至高考前••依照《高考考试考试说明》复习词汇利用《高考

4、考试考试说明》里的词汇表进行词汇的查缺补漏，扫除在前两轮复习中仍未牢记的词汇。同时可进行一词多义的练习。强化学生对多义词汇的辨析词义的意识,同吋也进一步丰富词汇知识。三，阅读：提高阅读能力，是高中阶段自始至终的目标。除了有量的积累，还要有质的飞跃。在这一点上，我们的原则是：在扩大阅读量的同时，加强阅读方法的指导。1•阅读方法指导：我们打算利用周六上课的吋间，针对各种文章的阅读，各种题目的解决方法为学生做详细和系统的指导。印制专门的讲义，分主旨类，细节类，判断推理类，词义推断类等几类教授解题方法，并有针对性地配以相关的阅读练习，使学生系统地掌握各种阅读的方法及技巧。

5、2.坚持阅读，分类进行。为了扩充学生的阅读量，我们将为学生提供各种各样的阅读的机会，各有侧重，方法各异。包括每日课上五分钟的快速阅读；每H两篇的高考篇章阅读；每周一次限时阅读，每周一篇的散文阅读；还有专门针对文理实验班学生开阔视野的大学英语阅读等。我们相［言，在正确的阅读方法的指导和阅读量的积累Z下，学生们的阅读水平和应试技巧都会得到全方面的提高。四、写作：写作是高三英语教学的重中Z重。高中两年，学生已经有了一定语言的积累，但缺乏系统性，对高考写作的要求也是一知半解，需要进一步指导。我们打算按照文章体裁，题材把高考作文题冃分类，首先对写作的方法（包括文章的结构，适

6、用的语气，人称，吋态等）做详细的指导，再结合语法知识进行语言质量的提高，同时加强写作练习，认真讲评，使学生的写作水平的得到全面提高。这一部分我们打算利用第七节课的吋间进行。1.写作专题讲：从写作方法入手，分8个专题为学生做指导，包括：叙事类，人物描写类，议论文类，观点对比类，新闻报道类等，以及不同的题型，如图表类，看图叙述类，图片对比类，开放作文类等，从结构，到逻辑顺序，到语言的特点等各方面进行系统的介绍和讲解，每讲完一个专题，都结合高考题型让学生练笔，之后认真批阅，结合学生习作中出现的问题做进一步的讲评和扌旨导。2.《语法与写作》:是我们结合几年的备考经验在高三

7、开设的一门特色课程。其冃的是在学生对各类文章的写作方法有了比较透彻的理解和领悟后，进一步提高学生写作的语言质量。高考阅卷标准屮有这样一点：即能够运用较复杂的语法结构和词汇，有效地使用句子间的连接成分，使文章结构紧凑。经过对语法横向纵向的复习，大部分学生对语法已经有了比较系统和深入的了解，在单项选择方面不会有太多的障碍，可是能够把所学过的较复朵的语法现象止确和恰当地用在写作中却是很难做到的。经过研讨，我们认为应该结合语法在写作中的应用对学生进行指导，使学生切身体会到在文章中止确地运用丰富的语法能够使语言质量得到很大的提高和润色。《语法和写作》专题讲座，每个老师负责一

8、个专题，经