小学数学教科书对引导学生经历知识形成过程的研究第二

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1、《小学数学教科书对引导学生经历知识形成过程的研究》第二阶段总结通过为期五个月的认真总结反思，课题组顺利完成了本阶段的各项工作任务，准确掌握我校教师在利用教科书开展教学活动和学生利用教科书进行数学小学等方面情况及现状，获取真实、具体、全面的研究素材，现就阶段的工作做如下总结：一、理论学习方面二、课题实施方面1、全血把握我校教师的课改理念，通过问卷的方式全面了解学校数学教师对高效课堂模式下教育教学理论了的理解和掌握使用情况。2、再次深入了解全校中高年级学生的研究性学习现状,重点调查了学生使用教科书的学习习惯和使用教科书自学能力情况。课题组发放调查问卷100份，收回100份，并对

2、问卷进行了整理和分析。3、利用学校教研会和课题研讨专题会，课题组成员的通过讨论、座谈，定期交流课题实施过程中的心得体会、看法感悟，互相学习互相促进，共同提高共同发展。4、定期开展课堂教学观摩活动，通过备课组成员教师“共同备课一一同课异构一一集屮观摩一一评价诊断一一一课二上”的模式促进教师专业成长。5、组织课题组教师外出参与学区教研活动，开阔视野，提高理论水平。四月份参与了区教研室组织的“县功镇小学数学学科专题调研活动”。6、四月份课题组在全校范围内进行了"数学薄弱学科精准诊断”研讨活动，结合课题项目，从教师、学生两个方面下手，对教师对课标的把握和理解、对教材的定位和处理、对

3、教法的选定和驾驭、对学情的认知和分析、对课堂的操作和掌控进行了细致调研；对学生的学习价值、学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法等方面进行了全面调研。在调研的基础上撰写了调研报告，为学校学校屮长期发展规划的制定和强化后期教育教学管理提供了丰富的一手资料。三、我们的收获（一）教师要充分把握课程标准，熟练理解教科书。在教育教学过程努力创设生活情景、渗透学法、关注过程，培养学生的主体意识。培养学生自主学习的能力是素质教育的耍求，也是人的全面发展的需要。传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式，在客观上学生只能被动接受，课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、归纳、推断等学生的

4、实践探究过程。在新课标下，教师应该多给学生提供自主探究的机会,学生才有强烈的求知欲，才会寻找科学的学习方法，合理安排自己的学习活动；才会积极思考，敢于质疑问难，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，成为课堂学习的主人。1、合理创设情境，使学生乐学合理创设情境，是课堂教学的重要一环。在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成功起着至关重要的作用。因此教师要在熟练把握教科书内容的基础上，结合实际合理运用灵活多样的方式导入新课，能有效地开发学生思维的闸门，激发联想，激励探究。2、渗透学法指导，使学生会

5、学。良好的学习方法，是学好知识的前提和保证。教师在教学中必须改进教学方法，加强学法指导，要有目的培养学生从不会看书到会看书，从不会操作到会操作，从不会思考到会思考，从不会说到会说……这一过程必须引导学生在主动学习小完成。所以教师应该在课标的理念指引下，在熟练把握教科书内容的基础上，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智力提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，做到：教师的"教”要适应学生的“学”。3、关注学习过程，使学生积极主动学习课程改革要改变学生的学习状态，更重要的是关注学生的学习过程。因此，在教学屮，所以教师应该在课标的理念指引下，在熟练把握教科书内容的基础上，

6、根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程。课堂上给学生自主探索、合作交流、动手操作的过程。即使探究的成果十分幼稚，甚至未获成功，只要经历独立研究，对探究的态度和方法、乐趣和艰辛有所感悟、体验，就会激发了他们对数学的好奇心、求知欲。会让学生觉得数学不再是那些枯燥乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为'‘我要学”了。（二）教师在驾驭课堂吋，要采用灵活多样的手段，发展思维、开放课堂，培养学生的自主探究精神。新课程倡导自主合作探究的学习方式，共同探究，把封闭型的课堂教学转向开放型。

7、过去由教师控制的教学模式要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的教学过程。因而，教师不再是传递、训导、教育，而是更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习多是在积极发言中，共同探究中开展的活动。1、创设悬念，激发探究学习的动力兴趣是最好的老师，为了让学生对学习产生浓厚的兴趣,我们应该在课标的理念指引下，在熟练把握教科书内容的基础上可以创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧