试析新课改下历史课堂教学存在问题及对策

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1、试析新课改下历史课堂教学存在问题及对策摘要：髙中新课程改革是一次从教育理念到教学实践的全面改革、突破与创新。本文主要结合笔者在新课程背景下开展历史课堂教学的实践，对新课程改革背景下高中历史课堂教学存在的问题进行认真的梳理，并就这些问题的解决，提出自己的应对措施和看法。关键词：新课程；历史课堂教学；问题；对策一、新课改下历史课堂教学存在的问题（一）传统历史课堂教学的束缚和影响传统的应试教育致使素质教育始终无法得到真正落实，在这种历史课堂教学下，主要是以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征，教师往往注重通过语言的讲述和灌输来实现知识的传授，在教学过程中教师的主导性地位尤为突出

2、，而学生的主体性地位却被习惯性地忽略。在这种教学模式下的课堂教学往往过于死板，教师搞“一言堂”，学生的学习地位得不到充分的体现和尊重，即使他们在学习过程中有自己的看法，也往往不敢表达。因此，传统的教学模式严重忽视了教学中的情感因素，无视青少年学生心理发展的正常需求，严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创造性的发挥。（二）新课改理念的落实有很大的难度由于新课改理念的落实有很大的难度，这也就造成新课程改革的大环境不尽如人意。尽管教师是新课程改革的具体实施者，但是教师受方方面面制约的因素太多。新课改理念在推进中还有各种各样的阻力。各级教育主管部门有没有新课程改革的意识，有没有建立起与

3、新课程改革相配套的新的评价机制，这是关系新课程改革能否顺利进行的重要因素。（三）教学课程资源的匮乏是一大瓶颈由于受目前教学课程资源的限制，我国在新课改实施的地区课程资源的匮乏依然是较为棘手的通病：如图书资源、网络资源、社区资源等仍然严重不足，与新课程要求不相适应，学生的自主探究活动很难开展。合作学习活动中，往往会出现只有少数同学唱主角而多数同学滥竽充数。合作探究流于形式，成为公开课的花瓶。因此，教学课程资源的匮乏是一大瓶颈。（四）新课改过程中教师观念急需转变长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发创意和不断探索的精神了。学生完

4、全处于一种被动的学习状态，严重缺乏主动性和创造性，以致出现了学生“人在课堂里，心在课堂外”的现象。在新课标下的历史课堂教学，是在教师指导下，调动学生的学习积极性活跃课堂气氛，通过学生自主学习，合理探究结构知识的过程。教师应为学生创设合理的情境，吊学生胃口，鼓励学生质疑问题，并用自己的方法解决问题。但有许多教师仍然未能摆脱传统历史课堂教学的束缚和限制，因此，新课改下的历史课堂教学教师必须进行教学观念上的更新。（五）对新教材的编排存在认识上误区由于对新课程改革存在认识上的误区，很多教师认为新编教材过于简单且缺乏体系，有些知识点过于简单，而且初高中历史课程改革不配套，从而加重了高中课

5、程改革的难度。这无形中对新课程改革的推进起到负面影响。当然除了以上因素，还有其他因素：如历史课堂评价机制还存在着认识上的误区，教师继续教育存在薄弱环节，校本研究缺乏专家引领等。二、新课改下历史课堂教学的对策思考（一）教师走进新课程的前提和关键是教学观念的更新随着新课程的实施，教师必须要更新教学观念，做到与时俱进。为此，我认为中学历史教师应做到：一是应该对众多的教学材料进行选择，提出自己的建议以更适合本学校学生学习和资源利用；二是教师不应再去教教科书，而是用教科书教，教师即要改进教学方法，同时也要对教科书进行重新认识；三是教法上，教师不能再单一地讲授，而是要多种媒体综合运用。总之

6、，此次课改将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上，那就是要变“以传授知识为核心”为“以培养创新精神为核心”；变“教师本位”为'‘学生本位”；变要把学生置于教学的出发点和核心地位。（二）课堂教学要大力培养学生的创新精神和创新能力为了培养学生的创新精神和创新能力，作为教师：首先,教学中要积极调动学生情绪。让学生适时参与到教学中来，课堂上组织学生讨论。这样既避免了学生死记硬背，又培养了学生敢于发表见解的辨别能力，给学生提供了发挥想象的空间。其次，课堂教学的关键在于让学生动脑子。只有学生真正动脑子了，才能达到增长知识，锻炼能力的目的。课堂提问是历史课堂教学常用的手段之一，教

7、师向学生提问时，做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，把学生的思维一步一个台阶引入求知的高度。由于历史的不可再现性，在教学中我不仅要努力激发学生的形象思维，更着力培养他们的抽象思维能力，尤其是培养学生的创造性思维能力，让学生学会用历史唯物主义观点去分析历史事件和历史人物。另外，在历史课堂教学过程中，我还十分注意让学生自己动手，培养学生的实际动手能力。（三）教学手段应该实现向多样化、现代化方向的转变现代历史学习方式是一种多样化的学习方式，具有主动性、自主性、体验性、探索性、综合性、合作性