试析新课改下历史课堂教学存在的问题及对策

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1、试析新课改下历史课堂教学存在的问题及对策姚尚右'（安徽省淮南市第一屮学安徽淮南232001）扌商要：高中新课程改革是一次从教育理念到教学实践的全面改革、突破与创新。本文主要结合笔者在新课程背景下开展历史课堂教学的实践，对新课程改革背景下高中历史课堂教学存在的问题进行了认真的梳理，并就这些问题的解决，提出自己的应对措施和思考。关键词：新课程历史课堂教学问题对策高屮新课程改苹是近二十年来最人的一次课程改革。所谓新课程就是指一种课程文化的再创造，涉及课程理念、课程结构和课程实践等方面的深刻变革,也就是说这是一次

2、从教育理念到教学实践的全面改革、突破与创新。在教育部制定的普通高中《历史课程标准》（实验）中也明确规定：普通高中历史课程的设计与实施要“冇利于学生学习方式的转变”，“冇利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变”，同时也要“有利于教学评价的改进”。那么,新课程背景下髙中学历史课堂教学究竟存在那些问题？教师应如何而对这次新课改的挑战和洗礼，走进新课程呢?在课堂教学中为了应对新课改乂应采取那些对策，笔者结合教学实践有如下的体会。一、新课改下历史课堂教学存在的问题（一）传统历史课堂教学的束缚和影响。传统的应试

3、教冇致使素质教冇始终无法得到真正落实，在这种历史课堂教学下，主要是以教师的主动讲授和以学生的被动反应为主要特征，教师往往注重通过语言的讲述和灌输來实现知识的传授，在教学过程中教师的主导性地位尤为突ill,ifu学生的主体性地位却被习惯性地忽略。在这种教学模式下的课堂教学往往过于死板，教师搞“一言堂”，学生的学习地位得不到充分的体现和尊重，即使他们在学习过程中有日己的看法，也往往不敢表达。因此,传统的教学模式严重忽视了教学中的情感因素,无视青少年学生心理发展的止常需求,严重束缚了学生学习的积极性、主动性和创

4、造性的发挥。（二）新课改理念的落实有很大的难度。由于多种因素的影响和制约作用，新课改理念的落实有很人的难度，这也就造成新课程改革推进的实际环境不够理想。尽管教师是新课程改革的具体实施者，但是教师受各方面制约的因素很多。新课改理念在推进中还有各种各样的事实上的和潜在的阻力。此外，对各级教育主管部门來说，他们是否具冇新课程改革的意识，能否构建起与新课程改革相配套的新的评价机制，也是关系新课程改革能否顺利进行的重要因索之一。（三）教学课程资源的匮乏是一大瓶颈。由于受冃前教学课程资源的限制,我国在新课改实丿施的地

5、区课程资源的匮乏依然是较为软手的通病：如图书资源、网络资源、社区资源等仍然严重不足，与新课程要求不相适应,

6、作者简介：姚尚右（1979-）,男，安徽寿县人，现为安徽省淮南市第一中学教师。安徽师范大学2（X）4级中国近现代史专业硕士研究生。学生的自主探究活动很难开展。合作学习活动中，往往会出现只冇少数同学唱主介而多数同学滥竽充数。合作探究流于形式，成为了公开课的屁瓶。因此，教学课程资源的匮乏是一人瓶颈。（四）新课改过程中教师观念急需转变。长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，难于唤起学生的学习热悄和智慧活动

7、的积极性，更不用说激发创意和不断探索的精神了。学住完全处于i种被动的学习状态，严重缺乏主动性和创造性，以致出现了学生“人在课堂里，心在课堂外”的现彖。在新课标下的历史课堂教学，是在教师指导卞，调动学牛•的学习积极性活跃课堂气氛，通过学牛自主学习，合理探究结构知识的过程。教师应为学牛创设合理的情境，吊学牛胃口，鼓励学牛质疑问题，并用自己的方法解决问题。但有许多教师仍然未能摆脱传统历史课堂教学的束缚和限制，因此，新课改下的历史课堂教学教帅必须进行教学观念上的更新。（五）对新教材的编排存在认识上误区。由于对新课

8、程改革存在认识上的误区，很多教师认为新编教材过于简单缺乏体系，冇些知识点过于简单，而且初高屮历史课程改革不配套，从而加重了高中课程改革的难度。这无形中对新课程改革的推进起到负而影响。当然除了以上因索，还冇其他因素：如历史课堂评价机制还存在着认识上的误区，教师继续教育存在薄弱环节，校本研究缺乏专家引领等。二、新课改下历史课堂教学的对策思考（一）教师走进新课程的前提和关键是教学观念的更新。随着新课程的实施，教师必须要更浙教学观念，做到为吋俱进。为此，我认为中学历史教师应做到：-•是应该対众多的教学材料进行选择

9、，提出自己的建议以更适合本学校学生学习和资源利用；二是教师不应再公教教科书，而是用教科帖教，教师即耍改进教学方法,同时也要对教科书进行重新认识；三是教法上，教师不能再单一地讲授,而是要多种媒体综合运用。总Z,此次课改将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上，那就是要变“以传授知识为核心”为“以培养创新精神为核心”：变“教师本位”为“学生本位”；变要把学生置于教学的岀发点和核心地位。（二）课堂教学要大力培养学生的创新精