追求有效的英语教学

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1、TOWARDSMOREEFFECTIVEELT追求有效的英语教学浙江大学教育学院褚献华2006-11-24请各位老师思考：作为一个英语教师--你认为应该在课堂教学中担任什么角色？在教学中你所担负最主要的职责是什么？在教学过程中你遵循哪些最重要的原则？你以什么标准来评价一堂课的有效与否？你认为什么途径最有助于你的专业发展？MoreEffectiveELTinSchools★理念:建构主义语言教学观每个人天生具有知识建构（学习）的能力Everyonehastheinnatecapacitytolearn.学生的语言知识和技能

2、不是通过教师传授获得的，而是他们在参与老师指导的学习活动过程中逐渐形成（建构）的。有效的语言学习应该是一个自主、积极的交往（互动）过程。语言学习的效果取决于有效的语言实践。MoreEffectiveELTinSchools★学习的方法与效果Howdowelearn?WhatIhear,Iforget.WhatIhearandsee,Iremember.WhatIhear,see,anddiscuss,Iunderstand.WhatIhear,see,discussanddo,Iacquire.WhatIteachtoa

3、nother,Imaster.MoreEffectiveELTinSchools★教学的目的教学的根本目的是促进学习，教学不能代替学生的知识建构（学习）。评价教学是否有效的唯一依据是学生的学习结果(learningoutcomes)。英语课的学习结果(教学目标)语言知识Languageknowledge语言技能Languageskills情感态度Affectiveattitude学习策略Learningstrategies文化意识CulturalawarenessMoreEffectiveELTinSchools★教师的

4、角色和职责教师的角色是学习的促进者(facilitator)，教师的职责就是为学生（1）搭建学习的平台(stagesetting)激发学生的学习兴趣提供学生参与学习的机会和条件（2）为维持学习提供脚手架(scaffolding)示范(呈现和使用语言)指导(组织课堂语言实践活动）支持(引导、简化任务、鼓励)反馈(评价、强化、纠错)MoreEffectiveELTinSchools★衡量有效教学的几个标准教学目标达成度高全体（绝大多数）学生达到教学目标教学资源消耗较少尽可能少的时间、精力和物资无计算机辅助教学(NonComp

5、uter-Assisted)教学过程快乐有趣积极地参与--成功的体验--更高的学习积极性自主学习能力提高学习的自主性autonomy、学习的策略和能力我们的中小学英语教学中出现了什么问题？MoreEffectiveELTinSchools★课堂教学中常见的问题教学目标设定不明确、不合适（过高或过低）教学活动目的性不明确、重视形式忽视实效教学活动费时费力，消耗资源多但效果并不好参与活动的学生少，许多学生处于空闲状态教学语言不规范、语速太快、不简洁、不易理解教师说话(TTT)过多，无关的语言，重复学生应答呈现信息不准确、不清

6、晰，影响学生有效地学习教师“主导”过度，学生自主性受到限制没有充分利用教材资源，不恰当地拓展不必要地使用多媒体，轻视常规教学媒体的作用MoreEffectiveELTinSchools★对EFFECTIVE的一种理解Engagingeverylearner面向每个学生Fosteringconfidence培养学生信心Focusingonobjectives紧扣教学目标Elicitingparticipation引导学生参与Connectingpriorknowledge联系原有知识Teachingexplicitly准确

7、清晰教学Integratingthefourskills整合四会技能Varyinglearningactivities变化学习活动Enhancingcooperation促进合作学习MoreEffectiveELTinSchoolsEngagingeverylearner面向每个学生正确看待“好生”和“差生”high/lowachievers不要因为“好生”而沾沾自喜不要推卸我们对“差生”应负的责任充分发挥成绩好学生的助手作用assistant示范作用model；“小老师”peertutor更多关注学习上落后的学生不让一

8、个学生掉队“Nolearnerleftbehind”多给鼓励和机会组织学习小组和互帮对子MoreEffectiveELTinSchoolsFosteringconfidence培养学生信心教师为学生树立英语使用者自信的榜样欣赏学生的努力，鼓励学生的进步(Beacheerleader.Expectthebest.)多从