【精品︰完美版】高职院校科研工作存在的问题与对策

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1、题记：看大地花开花落，望天空云淡云舒！悲催的80后，在这个悲催的时代，我们别无选择。参加工作几年了，积累了一些资料，我曾经花费大量心血在网上下载.修改.有时候熬夜熬到凌晨2点多钟。现在，我把它们拿出来，希望大家不要像我一样，花费时间、精力；到最后落个腰酸背疼。记住：不要后悔、彷徨、犹豫；时间就是金钱,效率就是生命！——谨以此文献给悲催的80后.90后高职院校科研工作存在的问题与对策周衍庆（潍坊科技职业学院，山东寿光262700）摘要：高职院校对科研工作要不要搞，能不能搞，搞什么，怎样搞的问题还存在一些争论，既有认

2、识上的原因，也有条件上的原因。高职院校的科研工作不是要不要搞的问题，而是搞什么和怎样搞好的问题,从提高认识、制定政策、明确方向、健全机构、建立载体、加强合作、能人带动、活跃气氛等八个方面分析了解决问题的对策。关键词：高职院校；科研；问题；对策中图分类号：G644科学研究工作文献标识码：A我国高职院校的办学历史大都比较短，长的不过十年，短的也就三、五年，基木建设、设施配套、教学、管理、服务等各方而任务非常繁重，办学经费十分紧张，教师素质相对偏低，牛存与发展血临很大压力。在这样的情况下，科研工作要不要搞，能不能搞，搞

3、什么，怎样搞，成为高职院校科研工作普遍而临的问题。本文从实际出发，分析高职院校科研丄作存在的问题和原I大I,提出解决问题的对策。一、科研工作存在的问题及原因分析（一）有没有必要搞科研在高职院校中，对于有没有必要搞科研还没有形成统一的认识，还存在一些争论。公开发表没必要搞科研言论的人已不多见，但思想上认为没必要搞科研的人并不少，其至有个别人认为搞科研会影响正常的教育教学工作。他们认为，高职院校虽然也是高等学校，但不同于木科院校，更不同于研究型大学，主要是培养高等技术应用性人才，只要搞好教学和管理就可以了，没必要搞科

4、研。（二）有没有能力搞科研高职院校大多由原来的屮专学校升格而成，或直接组建而成，教职工一・部分是原来的中专学校延续过来的，一部分是rh近年高校的毕业生补充而来。按照高校对教师的要求，他们人多学历不高，具有研究生V丿力的教师比例还比较低，有些学校不足10%,教师很少其至没有科研经历，科研能力鮫低。因此，虽有很多老师认为应该搞科研，但因为能力所限而难以开始。（三）有没有精力搞科研高职院校为了牛存和发展的需要，多数学校扩招的积极性卄常高，学生人数迅速增加，但教师数量增加不多，生师比明显偏高。为了完成正常的教学工作及尽量

5、减少经费支出，不得不增加教师的工作量，很多教师每周授课多达16课时，部分超过20课时，不少教师同时承担2门甚至3门课的教学,再加上很多教师教学业务并不是很熟练，教师工作量的确很大。另外，不少教师还担任班主任或辅导员，有学生管理的任务。繁重的教学和管理任务使很多教师对科研工作处于有心而无力的状态。（四）有没有动力搞科研高职院校由于自身科研基础较差，科研实力较弱，申请上级课题比较困难，申请有经费支持的课题就更难，再加上对科研工作认识不足和经费紧张，很难拿出资金支持科研，在对系部处室及教职工个人的评价中,科研工作比重太

6、轻甚至对科研工作不予考虑。科研工作既需要较高的能力乂需要耗费鮫多的粘力，有科研成果的教师如果既得不到物质支持，又得不到精神鼓励，就会逐步失去科研工作热情。二、解决科研工作存在问题的对策（一）真正提高认识真正提高对科研工作重要性的认识是解决问题的前提和关键。教育部部长周济说：“任何一所人学，只要是高等学校，教师要提高水平，要提高业务索质，都得搞科研。”真正提高认识，就是不要把亜要性仅仅体现在口头上，而是落实到行动上，真正改变科研工作说起來重要，做起來次要，忙起来不要，用钱时没有的现象，真正树立“科研兴教”、“科研兴

7、校”的观念，切实把科研摆到适度超前发展的战略地位，为科研工作创造宽松的环境和必要的条件。学校领导还应当带头搞科研，以实际行动影响和带动教职工搞科研。科研工作不是要不要搞的问题，而是怎样搞好的问题。（二）制定激励政策激励政策应当既有物质方而的乂有精神方而的。科研工作需要付出的时间和精力是很大的，对承扌I!科研工作的教师要像计算教学工作量那样计算科研工作量，学校要预算出一定资金作为科研经费，对申请到科研项口的教师要给予适当的经费支持。在对系部处家等部门和教职工个人的考核评价中，要体现科研工作的价值，使科研工作占有适当

8、比例，根据工作性质的不同，比例可以有一定差别。政策是导向，政策的力暈是无穷的。只要政策到位,就会促进教职工科研工作积极性的提高，他们就会挤时间搞科研，就会利川星期天、节假口搞科研，科研工作就会逐步走上良性发展的轨道。（三）明确科研方向鉴于高职院校教职工教学、管理、服务任务繁重的事实，科研工作的方向应该是：立足工作搞科研，搞好科研促工作。具体说来，可以把以下儿个方而作为现阶