高职院校化学教学存在的问题与对策

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1、高职院校化学教学存在的问题与对策高职院校化学教学存在的问题与对策摘要：高职院校足以培养生产、建设、管理、服务等一线需耍的实用型“银领”人才作为人才培养的目标，必须始终将素质教育贯穿于高职教育人才培养工作之中O高职院校对学生的素质教育是通过思想教育、各门学科的教学以及综合实践课等各教育环节在学生身上的整合作用来实现的，化学教学正是其屮的一个较为重要的教育环节。本文结合高职院校化学教学的现状，提出高职化学教学改革的对策。关键词：高职化学；化学教学；素质教育；途径和方法［中图分类号hG633.8：文献标识码］：A［文章编号］:1002-2139(2012)-07-0095-01一、高职院校化学教学

2、存在的问题(-)教学手段单一经调查发现，目前高职院校在化学课教学设置上没有完全适应高职教育的要求，教学手段单一，教学方法沿袭传统的教学方式。大部分教师采用的是以自己为中心、学生为附属的单向灌输式教学方式。课堂上讲授什么知识内容、怎样讲都由教师决定，学生主动思考、主动参与的机会不多。由于学生的主观能动性得不到有效发挥，不但会在一定程度上影响学生的学习热情，而且也不利于锻炼他们的学习能力。并且大多教师不用多媒体教学，而是在黑板上书写大量的板书，占用大量时间，这在一定程度上影响了课堂教学容量。(-)过于强调理论教学，轻视实验环节化学是一门以实验为基础的自然学科。目前，大多数高职院校的化学教学以理论

3、教学为主，实验教学仅作为理论教学的一个验证和补充而被摆在了次要地位。rti于各种原因目前多数高职院校只重视理论教师队伍建设而忽视实践教师队伍建设或者只是下发各种文件予以重视实践教师的建设而实际上很少投入，尤其是实验教师往往被当做教辅人员看待。化学实验教师来源从学校到学校，实践经验不足，而高学历、高职称的人员几乎不参与实践教学；实验室建设只是空架子，大部分设备只是供有关部门检查验收用的，供平时实验用的有限。对学生的评价以理论知识为主，不重视实践能力的评价，学生对实践教学活动缺乏参与的动力。实验内容大部分完全相同，并且已给出结论，学生很少怀疑和否认自己的操作，挑战原有结论，提出自己的观点和推论。

4、因而忽视了学生的个性、学习能力、兴趣等方面的实际差别，限制甚至会埋没某些优秀人才。(三)教材建设滞后高职院校要培养出知识够用、重技能、重实践的高级应用型专门人才，就必须选用优秀的教材。尽管近年來高职院校化学教材用的都是“二十一世纪”或“十一五”甚至“十二五”规划教材，但教材内容要么是按照本科院校的教学模式进行安排，要么是简单罗列儿本书的内容，根木没有突显出高职教育教学的特点，更不说要求教材内容新颖、具有时代性。如《有机化学》大部分采用综合类的，《无机化学》多采用工科的，《分析化学》也可能来自综合类与工科化学中某一部分。其结果势必影响高职院校的人才培养质量。二、高职化学教学改革的对策(-)采用

5、先进的教学手段改革传统的以教师为主、学生被动接受知识的“填鸭式”式高职教学方式为学生为主体、教师为主导的现代高职教学方式是吋代发展的要求。经过多年的探索，很多高职化学教师在教学实践中，已成功采用了多种教学方法的结合。如探求式教学方法，是培养学生动手能力、分析解决问题能力的有效方法之一，其在探求性高职化学教学过程中，学生进行自主教学启发式性、探讨性学习活动，教师起着指导作用，这对教师和学生都是一个学习和提高的过程;讨论式教学法是将课程的内容与实际相结合，学生在化学教师的指导下，围绕某个重点在集体中互相交流个人看法，学生与教师既都是讲授者，同时乂都是倾听者。教师和学生互和补充，互相促进，形成了师

6、生Z间朋友式的平等关系，能激发学生的学习兴趣,提高学习效率。在教学手段上，充分利用现代网络技术，开发多媒体化学课堂教学课件，将枯燥无味的讲授变为生动活泼的图形、图像，将静止的内容动态化、微观现象宏观化、抽象思维直观化，从而打破过去的一块黑板、一支粉笔、一张挂图的课堂教学习惯，大大提高了课堂教学效果。（二）高度重视实验环节我国高等职业技术教育发展的目标是培养能服务于生产一线的高级技术应用型人才。实验教学是培养动手能力、工程能力的有效手段,在高职化学教育中尤为突出。因此，高职化学应该在理论知识“必须”、“够用”的原则，合理分配理论教学，更加重视实验教学环节，如果缺少实验教学环节，培养技术应用型人

7、才只能是空中楼阁。化学实验教师队伍建设是化学实验教学环节的实施的关键因素。因此，教育行政有关部门及高职院校相关领导应当加大高职化学实验教师队伍建设的投入力度，提高化学实验教师的地位和待遇，加强化学实验室的建设与管理，制定和关的考核评价标准，分别对教师和学生进行实践能力的评价，鼓励学生探索未知实验结论，提出自己的观点和见解，培养学生的科学思维和创新能力。（三）增强精品教材建设，严把教材质量关高职教材的质量是教材