【精品】王燕论文

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1、整合教育资源优化教学环境浅谈布局调整后学校之变化王燕海晏县位于青海省东北部，美丽的青海湖北畔，是一个以牧为主,农牧结合的县。我县从2010年开始，对全县中小学布局进行了新一轮调整和重组，经过两年多时间的努力，于2011年秋季基本完成中小学布局调整工作，撤并全县19所各级各类小学新建海晏县民族寄宿制完全小学。学校位于县城西部，西海郡旧址东南，总占地面积为75110平方米，建筑总积25009.99平方米，总投资6977.8万元。新建教学楼3幢、学生宿舍楼3幢、食堂1幢以及400米标准化运动场等设施。筹措资金230万元，配备了标准化的办公、教学、食堂、宿舍及后勤保障设备；学校建有标准实验室、电脑室

2、、配套了必须的教学仪器、音体美器材及图书，总面积4185m2的图书馆可在年内建成。实现集中办学后，学校秉承“好习惯、好人生”的核心教育理念，立足新起点，从健全和完善管理制度着手，探索集中办学的新模式、新方法和新途径，加强学校管理，不断改进教育教学方法，紧扣“质量立校，科研兴校，创新强校"的战略目标，高奏教育改革主旋律，全力打造寄宿制品牌学校。、坚持德育为首，凸显德育实效布局调整前各农牧区学校的德育工作比较滞后。布局调整后源较为复杂，加之教师在学生的思想教育上欠缺方法，教师对德育工作重要性不够清楚。所以在常规管理方面带来很大困难。调整后学校将“好习惯、好人生"作为核心理念。成立德育处加强学生的

3、常规管理工作。学校德育处开学初根据学校工作计划制定详细的德育工作计划，将班主任和生活指导老师培训工作列为重点工作。加强班主任和生活指导老师的学习，努力提高他们的素质。有计划有主题的召开班主任、生活教师例会，完善培训机制，加强学习，在学校内部进行观摩学习，相互交流,达到经验共享，取长补短，共同进步，努力培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任和生活教师队伍。班主任、任课教师恰当地把握教育时机，对学生进行文明教育、纪律教育、感恩教育、爱国主义教育和传统文化教育。通过集中学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，教育学生学会做人的标准，培养“好习惯，好人生”的思想意识。从小事抓起，创最美的学

4、习环境，保最优的课间秩序，教育学生养成了“说了就要做、耐心听别人讲话、按规则行动、时刻记住自己的责任”等良好习惯。让学生学会生存、学会共处。摒弃冰冷、死板的看管模式，重视亲情教育，实行人性化管理,使学生在得到家庭般温暖的同时，也从中受到教育，全面解除家长的后顾之忧。一份努力就有一份收获，2011年12月份学校被海晏县少工委命名为红领巾示范学校、2012年5月被海晏县关心下一代工作委员会命名为“五好”关工委，2012年6月被海北州少工委命名为红领巾示范学校、2012年8月被被海北州关心下一代工作委员会命名为“五好”关工委。二、深化教学改革，构筑新型教育体系（一）布局调整促进了教育资源的合理配置

5、，有效利用在布局调整之前,全县中小学布局分散，校点过多，学校存在规模小,教师少，危房多，缺少教室、实验室和宿舍等问题。许多课程如计算机、音乐、美术都开设不了。学校无论规模大小，都要有校舍建筑和教学设备等固定资本投入，以及教师、行政管理人员等人力资源投入，这使得本来就短缺的资源过于分散，难以合理配置和形成规模效益。自2011年完成布局调整之后，学校规模扩大了，学校有了配置齐全的微机室、科学器材室、科学实验室，大大提高了学生科学探究的基本能力。配置了较为齐全的音乐、美术、体育教学设备,84700册图书拓宽了孩子们的知识面。合理调配教师，每位教师承担的课程减少了，教学质量得到提高。有限的教育资源得

6、以集中使用，从而避免了过去分散办学时普遍存在的教育资源利用效率低下的问题。（二）农牧区小学布局调整促进了学校教育质量的提高布局调整前很多学校规模过小，部分学校只能开设语数两门课，其它的课则由语数老师兼任,有些教师甚至需要包班上课，缺少专职的英、音、体、美和计算机老师，师资呈现严重的结构性短缺，教学质量难以保证。布局调整后教师队伍优化组合，使得各学科基本上都有了专职教师。教师培训和交流学习的机会增加，促进了教师个人的发展和整体素质的提高。在合并后的第一次测试中，好多班级的个别同学出现了零分。针对这一情况，我们深入反思并采取以下措施：1、教师要在课堂教学中下功夫。2、消除语言障碍。由于民族语言的

7、限制，很多从农牧区来的孩子无法用汉语交流。老师们除了用爱心和耐心，还通过多种途径，如开设藏语文、蒙语文课程，消除了孩子们的语言障碍。学生享受到了更好的学习条件。因为学校规模大，师资配备合理,教学设备完备，教学管理规范。因此，我校利用先进的教学设备开展一系列丰富多彩的活动。1、开展了“享受读书幸福、营造书香校园”系列读书活动。学校努力营造学习化的氛围，倡导“集中与分散、辅导与自学、报告与研讨”相结合原则，引领教