【精品】教师心得

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1、如何上好计算课?——数学优质课听课心得计算教学在数学教学中很重要,原来的计算课总给人一种枯燥无味的感觉,这次所听的低中高三节计算课各有特色,学习气氛活跃,学生有很高的学习兴趣。而且每节课稳打稳扌S从这三位老师的课中,我感受到计算课也能上出特色,下面我来谈谈对如何上好计算课的初步认识:首先让学生在生动具体的情境中学习数学。例如:周宇红老师和陈微老师在教学中通过生活中的情境让学生抽取数量关系,并根据这些数量关系,让学生自己提出问题.分析问题.解决问题,在这过程中切实感受到了计算在日常生活中的运用,理解算理,学会算法,体现了低年级学生的课堂主体性;而高年段的孙谦老师利用《庄子》中“一尺之捶,

2、日取其半,万也不竭”这句话,合理地导入新课,同时也体现了高年段老师理性.富有创造性的思维,展现了高年段数学课的魅力。在计算课中要正确处理好计算教学中的一些关系。(一)处理好“算理”与“算法”的关系。新课改理念下的计算教学必须在教学过程中通过让学生动手操作、讨论探究等形式,让学生确实理解算理,自主掌握计算方法,形成技能。周老师的《除法竖式》教学竖式的写法与以往的教学不太一样,她先出示了一小段竖式,让学生观察竖式说说有什么不明白的地方,然后引导学生一步一步地解决疑问,在解决疑问中弄清了算理,掌握了算法。陈老师的《整百数乘一位》教学中让学生看着算式用小棒摆一摆,说一说,在操作过程中,学生逐渐

3、明白整百数乘一位数的算理就是几个百和一位数相乘,算法就是百位和一位数相乘,在积的末尾添上2个0。孙老师的《分数乘分数》一节课中多次让学生用折纸的方法感悟分数乘分数的算理,掌握算法,也就是,分母与分母相乘,分子与分子相乘,可以约分的约分。每节课上的很清楚,让学生在理解算理的过程中掌握算法。(二)处理好“算法多样化”与“最优化”的关系。新课标中指出:提倡算法多样化。计算教学中算法多样化是否越多越好,多多益善呢?不是的。算法多样化必须考虑学生现有知识水平.思维的发展阶段以及算法的同类性.层次性等。有的算法是同一类型的,一个层次上的,因而教师要善于归纳,让学生有一个清晰的认识;有的算法在学生现

4、有知识.思维阶段只能达到那一步,你逼也无法逼出O另外,在考虑算法多样化的同时,必须思考“最优化”。计算教学的课堂中,教师往往在展示了多种算法以后,说:“你喜欢哪一种方法?请你们用你喜欢的方法来解决下面的题目。”这话没错,尊重了学生的自主选择,个性的发展,相反对于低年级学生来说,他们能在多大程度上实现对已有知识经验的主动提升和超越?长此以往,教学目标的达成度有待观望,学生的两极分化现象必定会加剧。因此,教学中注意多样化的同时,教师还要有意识的进行优化,让学生自主分析.对比,加以理解,有时甚至点拨。计算课中要精讲多练,但是学生在做题时总是容易出错,有的是粗心大意;有的是计算不过关。所以在教

5、学中多给孩子练习的机会,培养他们的计算能力,这三位老师灵活而创新地应用教材,给学生充足的计算练习,只是纠错的时间有点不太够,同时还有所拓展,增加了一些思考题,提高了学生的思维。听了这三位老师的计算课,让我总的感觉是我们既要继承传统计算教学的扎实有效,更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养,在传统教学与课改初期教学中总结经验,不断改善教学方法,使计算教学在算理.算法.技能这三方面得到和谐的发展和提高,真正推崇扎实有效.尊重学生个性发展的理性计算教学。学习心得:上好数学复习课的几点思考一.“开会*总结,学习*复习”,这道出了复习在学习中的意义,对于数学学科的学习尤其如此。我觉得,当前

6、的数学复习课屮存在“三多三少”的现彖.1•追求知识层次目标多,着眼能力层次冃标少。一些教师总有一种急功近利的思想,都快考试了,哪有时间让你去探究、去创新,好好听老师讲就行了。2•关注教材多,关注学生少。我们在备复习课时,大都表现为备教材,钻研教材是认真的,而备学生的意识不够,所花的时间自然也不会太多。3•练习做题多,梳理知识结构少。学生的头脑就像一个仓库,复习就应该是要帮助他们将头脑中的知识加以梳理,构建网络,便于查找、提取和应用。在复习中为什么会出现这样一系列的问题,究其原因,我认为主要是复习的指导思想不够明晰。复习当然有通过复习帮助孩子们迎接考试的Fl的,作为教学一线的老师,我们不

7、得不面对这样的现实。但复习绝不仅仅是为了“应付考试”o帮助孩子们巩固知识、整理知识、查漏补缺、发展提高才是复习的根本口的,这与“应付考试”也不矛盾。就考试本身而言,考试的命题也是以各科教学人纲、课程标准和教材为依据,努力体现课改精神,全而考查学生基础知识和基本技能,考查学生“三维”冃标达成情况,而不仅仅是指向于知识。仅仅看重于知识,我们的学生想在考试屮取得优异的成绩,也是十分困难的。二.有了明确的指导思想,在制定复习计划、实施复习时,我们至少得

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