新人教版四上《角的度量》教学设计

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1、《角的度量》教学设计教学内容：义务教育教科书人教版小学数学四年级上册第40、41页。教学目标：1・知识与技能：认识量角器各部分名称，会用量角器量角的度数。2•过程与方法：通过观察、操作等学习活动，总结量角的步骤，形成度量角的技能。3•情感态度与价值观：培养学生的交流能力及学习兴趣。教学重点：认识量角器各部分名称，会用量角器量角的度数.教学难点：在实践体验中形成度量角的技能。学情分析：学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但

2、是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，在学生学习了直线、射线、知道了角是由两条射线组成的基础上来在本节课认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学生进行角的分类以及四年级下册学习三角形内角和是180的基础。教学过程活动一：复习导入，设置情境1•复习角的各部分名称。谈话：二年级时咱们认识了角，你还记得角的各部分名称吗？

3、2.复习角的种类。谈话：这些角分别叫什么角？3•比较角的大小。(在角的大小比较中引入量角器。)【设计意图：1•复习旧知，为新知起铺垫作用。2•抛给学生问题,激发探究新知的欲望。】活动二：充分尝试，探究新知1•认识1度。谈话：你发现量角器上都有些什么？有些什么作用呢？(教师相机板书)同桌或小组观察量角器，自行认识各部分名称，全班交流。组织学生自学教材认识1度，利用多媒体演示说明，理解1度。2•认识量角器。学生思考：中心点、零度刻度线、内刻度、外圈刻度分別有什么作用?全班交流讨论，引导学生完善对量角器的认识。3.量角。(1)

4、学生独立尝试量角(学习单)。(2)学生上台量角，边量边交流讨论量角的步骤。(3)总结方法步骤。【设计意图：引导学生自主尝试、充分认识量角器，教师再在自学的基础上完善学生认识，全面调动学生手、脑、眼、耳、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步，有限的课堂变为人人参与，学生真正成了学习的主人。】活动三：开放思维，巩固练习1.指导学生发现角的大小和什么有关。学生动手操作，独立尝试比较角的大小，得出角的大小与边的长短无关，只与叉开的大小有关。2•巩固量角的步骤。在开放性习题中巩固量角的步骤。

5、【练习紧密联系新知，而且具有一定的层次性和挑战性，对促进学生思维很有益处。】活动四：全课总结，拓展延伸教师引导学生回想知识。学生总结全课，说说今天学到了什么。【对全课冋顾总结，既沟通了知识间的联系，又让学生收获成功的喜悦，增强自信心。】附板书设计:角的度量量角器：中心、0°刻度线、内圈刻度、外圈刻度量角的步骤：1.中心f顶点重合2.0°刻度线一角的一边重合