苏教版数学四上《角的度量》教学设计2

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1、角的度量三维目标1．学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。2．使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。教学重、难点重点：使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。难点：度量位置“变式”的角。教学资源学生已初步学会了量角，具备了测量角的基本技能。学生准备量角器，师准备量角器、纸剪的三角形。学程设计导航策略一、回顾交流，自主梳理：（预设10分钟）1．回忆量角的方法，量角。2．说明：量角时，要把量角器的中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一边重合，还要注

2、意看里圈还是外圈的刻度。3．学生认定学习内容和学习目标。〖板块一〗1．出示纸剪的三角形，并将三个角画在黑板上，请学生量一量。2．说说量角时的注意点。二、目标驱动，自主练习：（预设10分钟）1．度量不同位置的角。（1）完成“想想做做”D4。（2）完成“想想做做”D5。说说量角器为什么这样放？（3）完成“想想做做”D6。认识：量角器要盖住角，即和角的方向一致；要做到“〖板块二〗1．（1）引导学生仔细观察，说说每个角各是多少度。对于第2、3个角，可有意识地追问：量角器为什么要这样斜着放？初步体会“量角器摆放时要适合角的位置特点”。（2）学生先模仿书本摆放量角器，再

3、动手量一量。中心对顶点，刻度线对一边”。2．度量生活中的角。说说生活中的角。量出“想想做做”D7题中角的度数3．度量平面图中的角。量出每个角的度数。可能发现：平面图形内角和与边数有关。估计角的度数，再量。（3）组织讨论，全班交流。2、举例生活中的角。3．（1）引导学生量一量D8题中角。（2）启发：你发现了什么？学生发现的层次和角度可能都不一样，只要正确，都应肯定。（3）估一估，量一量。三、当堂作业、及时反馈。（预设10分钟）1．完成《补充习题》P23页1、32．拓展练习《一课一练》P17页智力冲浪。〖板块三〗1．让学生独立解答，教师关注学困生。2．要求学生先

4、做完的要自觉检查，然后再做拓展题。3．及时反馈作业中的存在问题，分析错因，并纠错