苏教版数学四上《角的度量》教学设计（1）

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1、角的度量（1）施教时期　年月日教学内容四（上）第18～19页例题，想想做做1～3题共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.让学生通过操作和交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。2.让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。3.培养学生的观察、比较能力以及动手能力，使其能积极地参与学习活动，获得成功体验。教学重难点重点：在自主探索和实践中掌握用量角器量角的方法。难点：正确摆放量角器的位置并正确看度数。教学资源生活中角的广泛存在为学生的学

2、习感知提供了广阔的背景空间，提前认识和接触量角器也使学生对这种量角工具有了模糊、感性的认识，这些为本课学生直观地观察、实践与探索作了良好的准备。学生：每人一个量角器，一副三角尺。教师：量角器、直尺预习设计自学书第18～19页，划出你认为重要的地方。1.你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？（动手量一量）120度的角（图略）2.观察量角器，你看到些什么？你能找出量角器的中心、0刻度线、内圈刻度和外圈刻度吗？3.（）是1度的角。（）是计量角的单位，用符号（）表示，如1度记作（）。4.照P19例题的样子用量角器量出例题中角的度数。

3、你是怎么量的？5.我的疑惑：学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，明确目标。（预设4分钟）1.交流预习作业1指名上台演示是怎么量的。2.揭示课题，认定目标。二、小组展示成果，适时导学建模。（预设16分钟）1、认识量角器和角的计量单位交流预习作业2、3小组交流，要求边说，边在量角器上指一指。全班交流（1）观察量角器，你看到些什么？（2）认识量角器的构造——中心、0刻度线和内圈刻度、外圈刻度。〖板块一〗提问：对于这样的结果你有什么想法吗？你觉得计量角的大小有什么需要？谈话：为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和工具。今天我

4、们一起来学习角的度量。你知道量角的工具是什么吗？〖板块二〗1.小组交流，师巡视指导2.学生汇报交流预习成果。3.投影演示，师生共同寻找研究量角器的构造。4.（3）什么是1度的角，计量角的单位是什么，用符号什么表示。（4）在量角器上，从右边起，依次找出0度、20度、90度、135度、180度，再从左边起依次找出这些度数的刻度线。2、掌握量角的方法（1）交流预习作业4（2）小组交流，要求：边用量角器量边说说是怎么量的。（3）全班交流指名上台量师结合《度量方法歌》示范量角中心对顶点，0线对一边，再看另一边。（0在外数外，0在内数内

5、。）三、分层练习，内化提升（预设10分钟）1.★想想做做第1题量出每个角的度数学生自练，同桌交流全班交流，指名上台演示。2.★★想想做做第2题用量角器量出三角尺上每个角的度数学生自练全班交流3.★★想想做做第3题三个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量你发现了什么？四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）同桌互相找一找：一个说刻度，另一个找。1.小组内说说你是怎么量角的，师巡视指导。2.提问：量角的时候要注意什么？强调：中心对顶点，0线对一边，再看另一边。即“两重一看”。对照着度量方法歌，一边演示，一边交流。总结：量

6、角的步骤、方法。〖板块三〗1.名学生上台操作，其余学生观察，评判。再次交流，说说测量方法。2.先量一量、填一填，每块三角尺上都有一个角是90度，每块三角尺三个角的度数和是多少？3.总结：角的大小是由角的两条边叉开程度决定的，与两条边所画的长短无关。作业设计课堂作业：必做题：补充习题P221、2、3选做题：小明在一张纸上画了一个角（如图），现在纸残缺了，你能想办法量出这个角的度数吗？请在纸上标出来。家庭作业：必做题：《一课一练》P16(1、2、3、4、5)选做题：《一课一练》P16“智力冲浪”