四上数学第三单元《角的度量》教学设计

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1、第三单元角的度量教材简析本单元的教学内容包括：认识线段、直线、射线和角，角的度量，角的分类和画角。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其它几何图形的基础。教材中首先将射线与直线、线段进行比较，明确它们的区别与联系，引出角的概念。接着介绍了角的度量方法、角的分类方法以及角的画法。教学内容直观具体，便于学生动手操作，自主探索。学情分析1、本单元教学内容是学生对图形的基础认识，内容比较形象直观，学生可以通过观察、比较等方法来掌握本单元的知识耍点。2、学生具有一定的操作能力，教学中应注重引导学生动手操作获得直接的感性体验，再在小组交流中形成知识技能。3、儿何知识与H常生活有密切的联系，教学中要积

2、极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学习兴趣。教学目标1、(1)学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。(2)学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。2、通过画一画、量一量、折一折、拼一拼等方法，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。3、在学习活动中，使学生进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手、动脑能力，进一步发展空间观念。教学重点(1)理解线段、射线和直线的区别(2)认识常用的几种角，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。教学难点(1)理解线段、射线、直线的区别(2)掌握用量角器量角和画角的方法。教法与学法首先引

3、导学生从实际生活中來认识射线、直线、线段和角，通过比较，理解它们之间的区别和联系。通过观察比较，知道角有大有小，从而激发测量角的意识；认识测量角的工具，动手操作掌握测量角的方法；根据角的大小进行分类；掌握画角的方法。在教学中，要注重培养学生的动手能力和良好的学习习惯，发展学生的空间观念，培养学生的抽象思维能力。课时安排本单元建议用6课时安排教学。课题第一课时线段直线射线主备人方徳林参备人曹晓军冯裕海周国华教学内容教材第38、39页，相应的“做一做”和练习七第1题。教学n标1、认识线段、直线、射线，理解直线、射线和线段Z间的区别与联系。2、经历线段、直线、射线的认识过程，体验比较的方法。3、感受

4、数学知识与实际生活Z间的联系，培养学生学习数学知识的兴趣。教学垂点认识线段、直线、射线。教学难点区分线段、直线、射线。教学方法演示讲解讨论探究教学准备课件直尺教学流程认识射线、直线1、复习线段的特点。教师：谁能说一说我们已学过的线段的冇关知识？组织学生小组内交流并汇报，其余学生补充。出示线段：它有什么特点？教师：我们可以用字母來表示线段，如线段AB。2、认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）射线的表示方法。（4）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（2）学生

5、尝试画直线。（3）直线的表示方法。（4）线段和直线有什么关系？4、线段、射线和直线三者Z间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表施教批注名称图形联系区别线段射线直线小组汇报5、练习。动手分别画一条S［线、一条射线和一条线段。三、巩固练习1、完成教材笫39页上面的“做一•做”。2、完成练习七笫1题。四、课后小结通过今天的学习活动，你有哪些新的收获？板书设计线段直线射线名称图形联系区别线段都是直直的线两个端点，有限长射线只有一个端点，无限长。直线两个端点，无限长。课时练习一、填空（1）线段有（）个端点，射线有（）个端点，把线段向两端无限处长，就得到一条（），直线（）端点。（2）从一点引出两条（）

6、所组成的图形叫做角。这个（）叫做角的顶点，这两条（）叫做角的边。（3）我能画出一条长4厘米长的（）。（4）经过两点能画（）条直线。（5）线段有（）个端点。二、判断（1）一条肓线长8厘米。（）（2）直线比射线长。（）（3）角是由两条线段组成的图形。（）（4）线段是直线的一部分。（）教学反思课题第二课时角主备人方徳林参备人曹晓军冯裕海周国华教学内容教材第39页，相应的“做一做”。教学目标1、认识角和角的组成，掌握角的表示方法。2、经历角的认识过程，体验比较的方法。3、感受数学知识与实际住活Z间的联系，培养学习数学知识的兴趣。教学重点认识角和角的组成，掌握角的表示方法。教学难点建立角的正确概念。教学

7、方法观察演示讲解操作教学准备课件三角尺教学流程认识角师：从一点可画儿条射线？从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下而我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条対线