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1、物理教学中“纲要信号”的设计和应用•吉其江蒸发沸腾不同点温度在任何温度下都能发生只在一定温度下才能发生地点、只在液体表面进行在液体内部和表面同时进行程度缓慢汽化剧黑汽化作用降低温度保持温度不变相同点J都要吸收热童，都是汽化现象等几方面进行对比、思考，总结岀如下纲要信号：既要提高课堂教学效率,又要减轻学生负担，这一直是困扰课堂教学的一对矛盾。另外，理论知识的讲授，又一宜是学校理科教学中令教师头痛的问题。为此，物理教学中纲要信号的运用，对于解决上述矛盾与问题，对于提高学生的学习兴趣，澈发学生学习的动力,不失
2、为一种好的教学手段。下面就自己在进行和谐教学法实验过程中一点粗浅的认识谈一谈。学生对照上述纲要信号一看，“蒸发”和“沸腾”的主要内容便可一目了然，易于掌握。1.2口诀式有些教材内容比较零散,不便于学生记忆，可以编成口诀的形式帮助学生记忆。例如：在讲解用托盘天平测质量时，关于托盘天平的使用方法、注意事项等内容很多，很繁琐，学生不易识记，如果能运用下列口诀式纲要信号，则会收到意想不到的好效果。先调水平后平衡物左码右摆放正1纲要1.1表这2教材主要内容分类排列，使知识系统化、条理化，便于学生理解和记忆所学内容
3、。例如:在讲完“蒸发”和“沸腾”后，引导学生从发生的地点、温度、程度、作用、吸热“三要三不”应记清测量完毕整理净然后,教师通过解释、说明，学生很快便会记住口诀。关于天平的操作使用，学生就会烂熟于心，终生难忘。1.3线条式这类纲要信号通过线条、箭头、文字，把教材的主要内容和逻辑线索提示出来，一目了然，便于学生理解知识的结构并把握要点。例如:讲汽油机的工作原理时，若能边演示边写出下列纲要信号，学生就会易于理解和掌握。•本文为全国教科研重点课题1.4简图式这类纲要信号以简笔画的形式把教材的主要内容表现岀来，形
4、象、直观，给人的印象深刻，便于理解记忆。例如:在讲杠杆的三种情况时，若能以简图式的纲要信号写出来，便能增强学生的直观认识，减轻学生理解和记忆的负担。Li>LzyF2省力杠杆VFi0VF2L1F2费力杠杆VF,0VF2Li=L2,Fi-F2等臂杠杆1.5数字式这类纲要信号运用数字或算式的形式,把教材的主要内容进行归纳概括，起到提纲挈领的作用，便于学生理解和i己忆。例如:讲完光的反射定律时，可以把反射定律的内容以纲要信号:“三线、一面、二角”的数字形式归纳概括出来，便于学生把握要点。2纲要信号
5、的应用制作好的纲要信号在课堂教学中如何运用,应根据具体情况具体对待。通过在和谐教学中运用纲要信号的实验发现:一般有三种出示方法。2.1前置纲要若想吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，可在没讲之前就把纲要信号先写出来，让学生明确学习中的主要目标，使学生思维沿着纲要信号的方向进行，即采用先写后讲的方式。2.2同步纲要若想使学生的思维随着教师的讲述顺序一一发展，并通过控制学生的注意力来帮助学生分析和理解教材的知识结构，可采用边讲边写的方式，这种方式更适合于老师们的讲课习惯。2.3后置纲要若想启发学生的思考和
6、分析，培养学生的归纳能力，（转第52页）tg9=V//V1=1/30=有很多不共线的相对运动题目,常规解法是很复杂的,运用相对运动观点,会大大简化其运算过程。例5：在某高处同一点，同时以大小相同的速率v0平抛和竖直上抛两个小球A和B,求抛出后t时刻两球的距离（两球均未落地以前）。分析:一般情况，都习惯以抛出点为参照物，运动参堀匕规律解题过程很复杂。图（九）图（十）若选B为参照物，由于二者有相同的加速度g故反向相加后将得到A对B做匀速运动,且速度大小为71%,方向沿与水平方向成45。角斜向下运动，如图（十
7、）所示。故抛出后t时刻两球相距S为S=V2v0t显然这一运算过程非常简单。由此可见,相对运动观点对解决运动学题目具有普遍意义,灵活地选择参照物,对开拓学生思维能力，培养学生解题能力具有很重要的作用O（第一作者单位:临沂广播电视大学;276000）（接第54页）可在学生讨论回答后，教师小结，出示纲要信号,以强化学生的印象。当然，这三种出示方法，什么时候该用哪一种，应根据教学的需要和设计纲要信号的意图来决定。从实验效果来看，采用同步出示的方法更好一些,更适合我们边讲边板书的讲课习惯，也便于学生理解老师的讲课
8、思路和教材内在的逻辑关系。3几点体会3.1纲要信号的设计,只有在吃透教材的基础上，巧构思、精提练,才能编写出言简意赅、突出体现教材重点和本质的纲要信号。3.2纲要信号的设计和运用,需在教学实验中多次修改，使其不断完善。切实做到设计52万方数据中求科学，应用中求发展。3.3只有重点突出、图文并茂、科学合理的纲要信号，才能使学生学有依据,想有纲目;才能培养学生的思维能力，提高学习效率。总而言之,借助于纲要信号讲授理论知识,不仅能减轻学生负担，而
