浅谈新课改背景下的化学课堂提问

《浅谈新课改背景下的化学课堂提问》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新课改背最下的化学课堂提问作者：许应华唐力发布时间:2005-11-28已经阅读1684次一、问题的提出提问是课堂上师生互动交流的常规手段。有研究表明，一堂课屮教师提问和学生冋答占课堂教学吋间的80%左右，则有人说：提问的好，即教的好。然而，过去人们常常认为，课堂教学的成功与否，其衡虽:标准是，与学生接受课本的知识成正比；教师的主要任务是把课本的知识传授给学生。在这种教冇观念的支配下，课堂提问的方式必然是“教师问，学生答”：提问的冃的必然是检查和巩固学生对课木知识的记忆和理解为主。这样的捉问，不能很好地发展学生的创造能力、实践

2、能力和科学素养，也不能关注学生全血•的发展。尽管很多教师力求改变这种现状，提岀种种课堂提问的策略及方案，但是在旧课程和旧教育观念的制约下，也只是对提问方式作小小的变动。冃前，正值新一轮基础教育课程改革，大力改变旧的课程体系和教冇观念之时，笔者针对新的课程背景，探讨化学课堂提问的相关内容。二、新课程的基本理念新课程要改变旧课程过于注重知识传授的现象，强调学生形成积极、主动的学习态度；知识不再是完全以定论的形式传授给学牛，而是师生Z间共同交流、合作、探究來完成对知识的建构。教师不但是课程的执行者，而且是课程的开发者。教师不再是真理、权

3、威的化身，而是与学生共同学习，教师成为“学生型”的教师，学生也成为“教师型”的学生。新课程要转变教师“教的方式”和“学生学的方式”，教师是学生学习的促进者、辅导者，学生的学习不再是被动地接受学习，而应具有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性，捉倡以探究学习、合作学习为主要学习方式。在此次我国基础教育改革中，第一次把科学探究写入新的化学课程标准，并将科学探究作为本次课程改节的突破1丨，将提高学生的科学素养作为化学课程主要冃标。三、化学课堂提问耍素一项完整的提问过程，应包括问题设计、发问、候答、叫答、理答五项要素。课程观与教冇观念不

4、同，则教师对各项要素处理的方式也不同。1.问题设计问题设计的优劣肓接影响教学效果。新课程的人多知识是通过师生共同合作探究完成，课木无现成的结论性知识，故教师对问题的设计尤为重耍。化学课堂提问设计应做到：(1)根据淫生的生活经验和已有知识设计问题。例如，讲铁生锈时，教师可问：自行车放在室外雨淋，还是放在室内易生锈?涂一层油呢？(2)问题设计要有层次性、针对性、探究性。问题设计必须由易到难，循序渐进，而且要针对教学冃标设计问题。问题设计的层次性是为降低学生探究的难度。⑶问题设计要冇启发性和迁移性。启发性就是指问题能激活学生的思维；问题

5、设计的迁移性是指问题能够促进学生的【口知识迁移到新知识的学习屮来。例如，学习了红气的性质，让学生推测一氧化碳的性质。(4)设计开放性的问题。开放性的问题往往没有固定的答案，有利于培养学生的发散思维。例如，让学生区分饱和食盐水和蒸佛水。⑸设计多学科综合性问题。综合性的问题有利于培养学牛•综合利用各学科知识解决问题的能力。例如，把一块木块放在BaC12溶液中，用什么方法可以使木块下沉或上浮？1.发问发问是提问的核心所在。好的发问能激活学生的思维，促进学生的参与。发问包括发问的方式和发问的内容。(1)就发问的方式而言，应注意以下儿点：①

6、发问要面向全体学生，使全体学生参少。②发问时问题耍表达清楚，让所有学牛明口。③发问要体现量力性原则。发问的量力性原则是指发问时机选择要适当，次数不宜过多。有研究表明，在一节课内平均提出24个问题左右最为合适。(2)就发问的内容而言，如果教师的发问大多是问一些'‘是什么”和“为什么”的问题，则这类问题具有封闭性，学生利用既有的知识就可以判断。为了培养学生的创造能力，教师应多问属于“有什么”、“怎么做”之类的问题，则这类问题具有开放性，能引发学生的创意,没有现成的和标准的答案。为了培养学牛的创造能力，在发问内容方面应注意以下儿点：①髙

7、认知水平的问题和低认知水平的问题相配合。髙认知水平的问题能激发学牛高认知水平的活动，如发散思维和聚合思维。低认知水平的问题能使学住更好地记忆陈述性知识。②通过假设方法设计发问内容。如教苯分子的结构吋，让学生写出苯分子各种结构的假设。③用类推方法设计发问内容。学牛•通过氢气的实验室制法推出二氧化碳的实验室制法。④通过可能、想彖方法设计发问内容。让学生根据钠的原子结构，推测钠对能的性质。3.候答和叫答候答是指教师在提出问题吋等一段吋间，给学生思考、组织答案。根据学牛•的认知水平和具体情况，候答时教师通常等候时间为3〜5秒。当问题须讨论

8、时，应等更长时间。叫答是指教师在候答之麻，指定某个学生回答问题。叫答时，教师应保证每个学生有尽量多且均等的回答机会，当学生分组讨论时，教师在每组选一人回答。4.理答理答包括转问、探问及再组织，是对问题的解答评核阶段。转问和探问是学生回答不正确或不确