浅谈新课改下的课堂提问

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1、更多资料请访问：豆丁教育百科浅谈新课改下的课堂提问内容摘要：课堂提问是教学过程中不可缺少的一个重要环节，是主要的课堂交流活动之一。在新课程理念下的今天，教师如何更好的进行课堂提问，调动学生学习的积极性，对教学效率的提高有重要作用。关键词：政治课堂提问效率陶行知曾经说过：“发明千千万，起点是一问。”课堂提问，是教学过程中不可缺少的一个重要环节，是主要的课堂交流活动之一。精彩的提问可以启迪学生思考，开动脑筋，开启智力。通过课堂提问能够实现提问、思考、解惑，掌握这样一个教学过程，可以增强课堂的有效性，提高课堂效率。下面本人就政治课

2、中的课堂提问存在的问题以及如何使提问更有效谈几点看法。一、课堂提问存在的问题新课程改革提倡“师生互动”和“生生互动”的教学模式，“提问”是课堂教学中教师经常采取的手段。然而，有些教师由于对新课程理念的不解或是曲解，在实际教学中出现了一系列的问题，存在很大的不足。1、教师的提问方式单一。通常是这么几句“是不是？”“对不对？”，学生的回答也总是千篇一律的“是”与“不是”，“对”与“不对”！这样的提问毫无意义，不利于学生的思考，也不利于对学生能力的培养。2、过于强调答案的一致性。由于长期受应试教育的影响，很多教师在政治教学中追求“

3、标准答案”。有的教师在提出问题之后，学生思考回答，总是想方设法地把学生引向标更多资料请访问：豆丁教育百科准答案。严格的教师，甚至要求学生的一词一句都要跟标准答案相一致，有的教师甚至要求学生背答案，这样做就限制了学生自由发挥的空间。3、提问对象过于集中。有很多教师的课堂上尤其是在有领导听课时，还有的是为了教学进度，提问时，只顾优秀生，忽略后进生，害怕所提问题学生回答不出，影响自己的教学效果与教学进度。这种做法很容易挫伤后进生的积极性。4、不善提出有质量有启发性的问题。很多教师在课堂中提的问题在书本上可以直接找到答案，或者是一些

4、概念性的问题。这样的问题毫无新意，是不能够产生“一石激起千层浪”的效果，不能够有效地调动学生的积极性，提高学习效率的。5、先点名，后提问。这与先提出问题，再请学生起来回答相比，效果是大相径庭。先指定一名学生，其他人便不会认真的去思考；先提出问题，大家不知呆会儿会提问谁，必然要认真准备。这样，大部分学生都能积极思考，寻求答案，从而提高教学有效性。二、课堂提问的技巧要想解决上述问题做到课堂高效提问，提高课堂教学质量，本人认为应从两方面着手。教学过程是教师与学生两方面互动的过程。所以我就从这两个角度来分析：（一）从教师角度来分析　

5、1、精心设计提问，引导学生融入课堂常言道，“良好的开始，是成功的一半”。只有精心设计提问，选好问点，才能够激发学生学习兴趣，集中注意力，积极融入到整个课堂教学中去更多资料请访问：豆丁教育百科，从而提高课堂教学效率。如果教师不想办法将学生的求知欲积极性调动起来，就急于传授知识，那么就不能很好地达到教学目的。因此，教师在讲授知识时，，应细观察、巧琢磨、精心设问，以激发学生的求知欲。2、问题具有吸引力，使学生愿意想学生积极思考是课堂活跃的一个标志。怎样才能引导学生积极思考呢？这就要求教师提问的问题具备两个基本条件：第一，分层提问。

6、所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。由于学生的水平是不同的，因此，在照顾大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，成绩好的，可以让他们回答较复杂的问题；成绩差的，回答较简单的问题。尽量做到让胃口小的吃饱，胃口大的吃好。这样，不同层次的学生都增强了学习的信心，变被动为主动，有利于增强课堂效率。第二，富有启发性。提出的问题要有价值，有意义，有趣味，使学生感到值得思考，愿意思考。尽量少提在课本上直接找到答案的问题，最好提问需要学生自己组织语言回答的问题；不能只简单提“对不对”“是不是”之类的问题，而应多提“怎么样”“为什么”等需

7、要思考的问题。3、把握好时机，察言观色，适时提问一节课的效果不在于课堂气氛的热烈，如果教师一直问个不停，整堂课也就在提问中度过了，教学效果可能达不到预期的目的。课堂提问要把握好时机，什么时候是提问的最好时机呢？孔子曾说过“不愤不启，不悱不发”的话，从学习心理学的角度看，课堂提问应使学生处于求知欲心理状态。如更多资料请访问：豆丁教育百科当发现某学生听课精力分散时,可借助提问,暗示其用心听讲。当学生听课面露难色或交头细语时,可通过提问及时了解情况,帮助他们制服学习中的“拦路虎”。当学生对所学内容若明若暗或众说纷纭时,可通过提问,

8、使他们澄清是非,受到启迪。当学生正在发奋求知但又不能即刻明了,思维处于“困惑”状态时可通过提问及时解惑。当需要用旧知识引出新问题的时候,可向学生提问学过的有关知识,达到以旧引新、承上启下的目的。当学生很想把问题搞明白,但却搞不明白,或者心里明白了但又不能很好的表达出来时,。此时是提问的最佳