高中化学难点的教学对策

《高中化学难点的教学对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中化学难点的教学对策摘要：化学是一门很重要的基础学科，新课程要求化学教学不仅让学生获取知识、技能，更重视学生未来的发展，关注全体学生全面和谐的发展。不仅评价学生学业上的进步，更要重视学生情感态度与价值观方面的发展。本文从化学教学难点入手对此进行了论述。关键词：高中化学教学教学难点教学对策高中化学学科具有实验性、实用性、基础性和创造性等特点。中学阶段的化学知识分为两大部分：一是基础知识，包括•化学概念、基本化学用语、化学元素和化合物；二是基本技能，包括基础化学理念、化学实验、化学计算。化学教学的重要任务是培养学生的学习方法，培养学生的基本素养和科学

2、态度，而不只是让学牛掌握化学知识和技能。在化学教学屮教师应该尊重学生的个性和个体发展，因材施教，根据学生不同的发展水平,开展多样的教学，而不能仅仅关注学生的共同基础要求。在化学教学中，应增强学生学习化学的自信心，激发学生的学习兴趣，帮助学生产生源源不断的前进动力，让学生在探索化学的道路上不停前进，更深入地学习化学知识。还应将学牛从书本屮解放出来，注重学生体验学习的过程，亲自做化学试验，培养学生自主创新、科学探究的科研素养，我们不仅耍把前沿的、先进的化学思想和知识传授给学生，而且要把握化学学科的人文内涵，从历史中感悟，结合现实生活，帮助学生深刻认识和

3、体会化学学科在社会可持续发展中的积极作用。更应注重学生情感、态度和价值观等方面的培养，不可偏颇地只看到学生的学业成绩。经过多年的探索、总结，我认为化解化学教学难点总体原则就是化繁为简、由易到难，把抽象、晦涩难懂的化学规律、概念足义、化学原理通过通俗的方式表达出来，便于学生理解、吸收、消化。下面我谈谈在解决化学教学难点时的具体做法。一、科学创设探索情境，化解教学难点任何难题的化解都需要人们坚持不懈地分析、思考、探索，需具备不畏怵I难、迎难而上的坚韧甜质。为培养学生这种积极向前、自主探索的科研态度，我们需耍分析学情，从学生的实际心智水平和心理规律出发，

4、在教学中创设一些需要克服学习难点的情境，激发学生积极探索、主动思考的学习态度，让学生在学中思、在思中学，燃起学生思维的火花，顺利达到课程要求的认知冃标。如在讲授《电池的原理及其应用》这部分教学难点时，我创设了这样的教学情境：首先给学生演示“番茄原电池”的趣味科学实验，并提问：音乐卡发声原理是什么的呢？然后给学生时间相互讨论、提问，学生的兴趣一下子被激发出來，思维立即活跃起來。讨论后学生在得出结论的同时提岀新的问题：电流的通过是音乐卡发出声音的原因，但电流是怎么产生的呢？如果用茄子或黄瓜替换番茄是否可行？那如果用稀硫酸代替番茄不更好吗？学生的思维一下

5、子拓展开了。他们的认识得到了提升，很快就建立起了原电池的原理及其应用的相关知识的概念，此时，我给予学生鼓励和表扬评价，则学生学习化学的兴趣更高了，真正体验到了化学是那么有趣、那么实用，实现了快乐学习的目标。二、设计恰当的先行组织者化解难点新知识的学习是建立在已有知识储备基础上的，通过设计合理的先行组织者，在新I口知识间穿针引线，构建起新I口知识的联系桥梁，从而帮助学生以旧知引出新知，以旧知指导新知，降低新知识的难度，使学生更容易接受、理解、掌握。根据教学目标、教学内容、教学条件，建立恰当的先行组织者，是打开化解教学难点之门的又一把钥匙。如在学习化学

6、反应中的“碰撞理论”时，由于高一学生刚开始接触此类抽象的化学理论，很难理解。此时可以从学情出发，从学牛的现实牛活出发，设计这样一个先行组织者一一投篮，关于篮球运动，大家都很熟悉,也能深刻体会影响投篮命中率的主要因素：一个是力度，一个是方向控制,此二者是决定命中率的关键，不可或缺。从此处入手，逐渐引导、引伸、迁移到化学反应的本质，自然引出活化分子和化学反应的“碰撞理论”概念，完美实现知识的同化、迁移，把一个复杂、抽象的化学现象阐述得清清楚楚、明明白白，难点得到顺利化解。三、实验是化学难点教学的关键化学是一门实验科学，化学实验构成了化学知识教学的感性材

7、料，它就像一个无声的老师，通过一个个化学实验器材，默默地为学生再现化学反应的真实过程，真的是此时无声胜冇声。在实验屮化学教师应该让位于“量筒老师”、“烧杯老师”、“试管老师”，让它们尽情地“说话”。学生通过亲口动手实验，认真观察，主动猜想，再进行验证，完整地体验化学知识建立、形成的过程，从而化解教学难点于无形之中。四、循序渐进，分散教学难点化学知识体系具有严谨的逻辑性，化学教材也是按学生的认知特点和规律编导的，具有由已知到未知、由简到繁、由易到难、由模仿到创新的认知和思维特征。我们应根据这一思维特点，把一个大的教学难点进行合理分解，把其分解为一个个

8、小的难点，然后像上楼梯一样，循序渐进地提高难度，一点一点地化解，并最终突破大的教学难点。比如化学过量计算问题是化学教学难点