浅谈幼儿古筝教学的难点和对策

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1、浅谈幼儿古筝教学的难点和对策镇江市少年宫王卫红关键词：古筝教学难点对策古筝是中华民族古老的民族乐器，为了弘扬民族文化，实施素质教育，促进教育改革，“古筝教学必须从娃娃抓起”。由于幼儿年龄偏小，身心和体能还处在最稚嫩的发展时期，所以在幼儿古筝教学中存在着不少难点。主要有：一、注意力难以集中。幼儿心理学指出，幼儿的行为具有强烈的情绪性，他们的注意仍以无意注意为主，而这种注意是不稳定的，极易受环境的影响而改变。而古筝教学活动必须要有幼儿自身的学习主动性、积极性才能取得效果，这就必然需要幼儿的有意注意。有意注意所依赖的重要因素之一是

2、幼儿的兴趣。因此，如何激发幼儿对古筝学习的兴趣并保持这种兴趣，是幼儿古筝教学的首要难点。抽象概念难以接受。幼儿思维的特点是主要依靠有关事物的具体形象和表象进行思维，这就造成了幼儿对具体形象生动的事物容易感知，对于掌握抽象概念和科学概念则比较困难，而古筝教学要求幼儿必须掌握一定的乐理知识作为基础，所以，乐理知识教学是幼儿古筝教学的第二个难点。三、演奏姿势难以稳定。由于幼儿年龄小、知识经验不足，活动能力也很有限，尤其是不能很好地控制自己，因而有意要幼儿保持某种特定姿势的时间就不能太长，这是幼儿的行为特点。所以，学习并保持正确的古

3、筝演奏姿势是幼儿古筝教学的又一个难点。另外，幼儿天性活泼好动、注意力集中时间短,如何调动幼儿积极性加强基础练习曲的练习？如何发挥家长的辅导作用，帮助幼儿顺利完成学习任务？等等，均是幼儿古筝教学中的难点。这几年来，我们针对以上难点，积极探索行之有效的方法，不断提高幼儿学习古筝的兴趣，使他们逐步掌握乐理基础知识，培养他们正确的演奏姿势，为日后进一步学习古筝奠定了坚实的基础。我们的对策是:一、在“玩”中学，学中“玩”,不断激发幼儿学习古筝的兴趣。社会的不断发展和进步促使广大家长都非常重视幼儿的早期艺术教育和智力开发。听说在幼儿中开

4、设古筝培训课，都争相把自己的孩子送来学习，而幼儿本身对古筝学习并无多大兴趣，甚至不知古筝为何物。幼儿都爱听故事、爱游戏、爱玩。于是，我便根据有关传说自编了故事《蒙恬造筝》，用故事的形式讲述古筝的由来和构造，以此吸引他们了解这种乐器;接着让他们听一听古筝优美的音色;再让他们看一看“老”学员熟练的演奏;激发幼儿学习古筝的愿望。然后，我们再通过“玩”的形式开始进行基本指法教学。例如“勾”的教学，在教师示范的基础上，再让幼儿轮流“玩”，在古筝任意一根弦上用中指弹一下，看谁弹得最好……用这样一些行之有效的方法，因势利导，培养兴趣，激发

5、幼儿学习的积极性。同时，教师再逐个加强检查指导，巩固正确的“勾”的方法，告诉他们怎样“勾”会更好听。经过不断地练习，不断地“玩”，幼儿对“勾”的指法留下了深刻的印象。在“玩”的过程中，对学得好的同学及时赞扬，强化该幼儿的兴趣;同时找出幼儿特别认真而且动作正确的幼儿作为榜样，带动全体幼儿保持这种兴趣。随着基本指法学习的深入，我们又有意识地给幼儿欣赏一些古筝名曲，让他们初步了解古筝的表现方法，掌握一些古最重要的是教师要有计划地精心设计每一个游戏，让幼儿在游戏中对古筝发生兴趣，促进有意注意的发展，进而促进幼儿身心的发展。筝乐曲中的

6、音乐语汇提高他们继续学习的兴趣。二•由浅入深，视听结合，帮助幼儿逐步掌握乐理知识。幼儿生理心理发展的特点，决定了他们对概念、理论方面的知识接受起来比较困难。解决这个问题只能根据幼儿的特点从简单入手，由浅入深逐步进行。在教学中，我先让他们掌握一些具体的实物概念如:小节线、反复记号等，并有意识、有目的地多次反复，除帮助幼儿加深印象，更主要的是让幼儿了解这一些概念在实际运用时的作用。我们从认识七个音符开始，先将七个音符分成若干组，编成多条练习曲，每条仅由二、三个音符组成，如123-

7、321122

8、321・

9、

10、等，可以让幼儿在听老师

11、弹这些简短练习曲时，找出其中的“或其它某个音符出现的次数，以训练他们的听力，同时也加强了幼儿对七个音符的认识和记忆，让幼儿边弹边听，并利用这些简单的练习曲讲一些全音符、二应用中的功能。另外，我们还运用游戏的形式进行乐理教学，例如，我们在教全音符、二分音符、分音符是设计了“接龙游戏”，游戏开始分别由一个幼儿写出4/4一个小节的全音符、二分音符、四分音符，下面幼儿按照第一小节的音符种类写出相同种类的音符一小节或几小节，依次接成长“龙”,让幼儿在游戏中掌握上述概念。这样不但能提高幼儿学习乐理的兴趣，而且更主要的是掌握了一定的乐理知

12、识。分音符、四分音符等概念，主要要求了解其在实际三、加强示范、严格训练，培养幼儿正确的演奏姿势。根据幼儿体能的特点，首先要特别注意不要让幼儿保持演奏姿势时间过长。要在教学中将视唱、听音练习、指法等内容穿插进行。其次，古筝的演奏姿势非常重要，直接影响着幼儿的古筝学习和进步而幼儿的模仿能力又特