浅谈幼儿古筝教学

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1、浅谈幼儿古筝教学摘要:关键词：近年來，伴随着我校“以艺为特”的教学特色，古筝这一乐器也开始走进寻常百姓人家。为了培养孩子成材，许多家长不惜重金购买古筝，想尽办法聘请古筝教师,不辞辛苦，风雨无阻地带孩子上课，从而在学校兴起了“古筝热”。然而古筝教学是一项十分专门的学问，尤其是幼儿古筝教学更有其特殊性。因为幼儿吋期有其特殊的心理表现，所以幼儿古筝教师必须熟悉儿童心理学与教育学。只有这样，才能根据幼儿心理特点搞好古筝教学。对于幼儿来说，兴趣的培养则更显重要。因为幼儿时期心理发育尚不完全。缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强，但

2、如果不能及时将好奇心转化为对音处的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法与咅阶练习等产生厌烦情绪。初学吋让学生一边弹一边指出这个键的咅名，这样的游戏是很见效的。如，弹“爬上”的音阶练习，就是让学生从D调最低的音弹到最高的音，并在教师的指导下，辨认每根琴弦的音级名称。起初，学生们无需考虑指法是否正确，可用任意一个手指来弹，但最终仍然必用传统的指法技巧双手八指逐一弹奏方妥。练习弹奏“滑下”难度较大，因为学生要倒序说出这些音名。孩子们喜爱的另一个游戏是“降落伞”练习。让学生闭上双眼，手自然向下降落，落至某根琴眩上，并说出英唱名，再从屮

3、找出与其相同唱名的琴弦。当学生们练熟了，老师再给学生加码。有了进步后，便以资鼓励。如奖个红五星或粘贴画等。对于初学儿童的教学内容应包插练习手型、指法并把每课所学的简短乐曲背熟为好。给学生介绍五声音阶名称时，要让学生边弹边唱d、re、i、su、la,然后再反过来弹这些音符，弹到la音再顺弹。这样来回反复练习，边练边唱，边重复五声调式练习。歌词可随季节的变化而改写，但学生们首先先唱音名來进行练习，如此施教，收益更大。从一开始学琴，就让孩子们背谱，使他们有一种必须完成任务的感觉，这种教学方法对于他们学识谱以后也很有裨益。如果学生能

4、在不同的音符上起奏旋律，预先又练习了平行音阶或进行了五指练习，背谱的学习方法就更有价值了。要尽早把指法练习，音阶和分解和弦介绍给学生，并注意观察手指在琴弦上的位置，使一-指和其余三指穿越自如。待他们能流畅地弹奏，再对手指、手腕和手臂进一步地严格要求，但对于每一正确指法和技能要及时给予鼓励表扬。可采用各种方法来帮助孩子们识谱。比方，让学生边弹边说出咅名，要求他们每首弹三遍并说出音名，然后大声数拍子，大声唱歌词。要把每个二分音符、附点音符及全音符弄清，仔细数够拍子。开始读谱时，伴随着的歌词帮助眼睛从左向右移动，同时还增添了感情色

5、彩。配有歌词的曲子强调这样一个事实，咅乐与词意之间有着密切的联系。应鼓励学生自己填词配乐或改写新歌词。为了帮助孩子们判断高咅和低咅咅符，可让他们在课上、家中以尽可能快的速度将咅符写在纸上。儿童喜爱用音名来做拼单词的游戏，并在不同的八度音中找出同样的音符。然而，要找出四个s音或四个la音，学生们就必须能判断出五个d音，而且还要知道他们之间的所有音符。教师可使用这样的指法练习册。初学者还应掌握好节奏。弹奏时，学习数拍子的好方法是二重奏，为了使学生专心数拍子，让学生用一只手弹并要求学生大声数扌n子的同时老师弹奏其余的音符。视谱弹奏

6、，也是入门教程的一项内容。可边弹边数拍子。把这些练习补充到古筝入门教材里，使孩子们更易接受，更能提高他们的视谱能力。显而易见，第一年古筝入门的学习是十分重要的。当学生们达到扎实的基础技能和对音乐理解能力，同时明确这一学习目的，以后学起来就容易多了，并且更易激发他们学习古筝的兴趣。每堂课对他们的点滴进步都要给予充分肯定，同时有计划地指出他们弹奏中的错误，且用非常温和的语气讲：此处如能弹得更优美一些就好了。孩子们很乐于接受这种语气，很快就能纠正错误。有的家长看到比自己孩子后学的都已赶在前面，非常着急，不时训斥，甚至打骂和强制幼儿

7、练琴。有些教师也往往缺乏耐心，动辄对孩子严加训斥，甚至拿根小棍敲击孩子的小手。久而久之许多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上古筝课,就会产生恐惧心理。这样的心理状态还怎能学好琴呢？家长、教师平日可采用打分、贴小红旗的方式鼓励他们练琴。对于他们的点滴进步，也要充分肯定。经常举办一些小型音乐会,让孩子们互相观摩、互相找差距，既锻炼了表演能力，又能产生竞争意识。通过以上方法,幼儿会逐渐对学习咅乐产生浓厚兴趣，并能自觉地完成教师布置的练