高学历护生临床应如何带教的探讨

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1、高学历护生临床应如何带教的探讨【摘要】口的：是培养高层次高能力热爱护理专业的高级护理人才。方法:104名高学历护生采取多层面互动式带教并与148名中专护生传统式带教资料对比。结果：104名高学历护生达标毕业就业率100%o结论：此临床带教方法切实可行，可以在临床推广交流。【关键词】高学历；护生；临床带教近年来高等护理教育飞速发展，高学历护生已不适应传统带教模式，为培养高层次高能力热爱护理专业的护理人才，采取多层面互动式带教方法，收到良好效果。体会如下：1资料和方法1.1资料：2004年7刀-2009年7月接收

2、牡丹江医学院护理本科护生38名，专科护生66名，选择在校理论学习考试成绩合格无不良记录者，与148名中专护生采取传统带教方法对比。1・2方法1.2.1传统方法1.2.1.1护生来院后只进行简单岗前培训即分配到临床科室，由科室自行安排，多数护生得不到专一老师带教，做跑腿的事多，技术实践机会少，很多护生没有达到实习目的。1.2.2新式带教方法1.2.2.1了解掌握护生心理状态：高学历护生学习理论时间较长,实习初期她们感到环境及学习方式变了，很多护生精神紧张、心理压力大，这就要求带教老师及时疏导缓解其压力，提高带教

3、质量，培养出高学历强能力护理人才。［1］1.2.2.2注重学生心理素质培养：护生进入临床，一切不免理想化，当受到委屈时，易对口己选择的职业发生动摇，或由于人际关系不协调而发生矛盾心理。带教老师要全面掌握护生心理动态，从各个方面关心、理解和支持她们。1.2.2.3明确护纶法律身份［2］：她只能在执业护士的严密监督指导下，为病人实施护理。如未经带教教师批准，擅自操作造成病人损害,她就要承担法律责任，病人有权利要求她作出经济赔偿。所以,护生进入临床实习前，应该明确自己法律身份。1.2.2.4合理安排高学历老师带教：

4、选择大专以上学历、中级职称以上老师带教,避免中专生带大专生，学生提出问题老师不能解答等情况出现1.2.2.5重视理论联系实际：［3］带教老师普遍认为她们理论与实践能力相差较大，通过互动带教方式向护生征求带教中的意见和建议,改进带教计划和方案，收到良好效果。1.2.2.6严格制定轮科标准：［4］实习生出科前，要进行出科理论及操作考试，带教老师及科室护士长作实习鉴定及有关记录，实事求是地填写考核登记表，考试不合格者不能转科。1.2.2.7规范实习计划和标准：［5］制定出实习生管理规定和实习效果考评标准。应包括实习

5、目的、任务、内容、时间、场所、程度、方法、实习报告要求等，考评标准要科学、严谨、详细、规范。1.2.2.8加强实习生综合索质培训：［6］包括职业道德、法律意识,护理安全、护士礼仪、爱岗敬业等方面教育。1.2.2.9培养慎独精神：“慎独”是指一个人在单独或无人注意的情况下能够检点自己行为，能够做到谨慎不苟。2结果2.1传统式带教方法：护生综合素质和实践能力相对较低，一次性考取护士执业证书者98人仅达65%,据调查考取执业证书者仅有88人从事护理工作，就业率低，仅达60%o2.2此带教方法：提高了护生综合素质和实

6、践能力，104名高学历护生优质完成实习计划，顺利毕业并一次性考取护士执业证书，就业率100%,受到高校和护生的认可，达到培养高级护理人才目的，收到了预期效果。可以在临床推广交流。3讨论随着护理教育学科发展，护生中本科生、大专生比例显著增加。传统带教模式已不适应高学历护生需求，临床如何带教成为护理管理者当前急需解决的问题[7],首先要完善教学管理制度，规范临床带教体系。其次要激发和稳定高学历护生实习积极性、增强实习效果，找出高学历护生实习需求和实习过程中出现的问题，制定出行之有效的带教方法，临床带教老师，要不断

7、提高自己业务思想素质和专业知识水平，从多层面发掘带教潜力，使护生在以后的护理工作中，能真正的体现出高学历护理人员的优势，为护理队伍注入新鲜血液，成为护理领域学科带头人及护理行业的中坚力量，从而使护理工作真正地迈上一个新台阶。也体现我国对护理工作高度重视。参考文献［1］康翠娟，李书考.过敏性紫瘢20例的护理体会［J］.中国皮肤性病学杂志,2007,21(5)：312［2］阮英,雷山川•青霉素脱敏治疗二期复发性梅毒1例的护理［J］.中国皮肤性病学杂志,2007,21(2)：119-120［3］王明旭.健康传播在预

8、防艾滋病健康教育中的应用［J］.中国皮肤性病学杂志,2006,20(3)：58-59［4］张蓉蓉.现代护理•当代护理本科生能力培养中存在的问题与对策［J］。现代护理。2006,12(21)：64［5］陈娅萍，王瑞珠•角色理论在护生向护士角色转变中的应用［J］:福建医药杂志；2007,(3)：120［6］杨立群，张云玲•本科护生临床实习面临问题与对策［J］;中国社区医师(综合版);2006,(15)：