高学历护生临床应如何带教探析

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1、高学历护生临床应如何带教探析【摘要】目的：是培养高层次高能力热爱护理专业的高级护理人才。方法：104名高学历护生采取多层面互动式带教并与148名中专护生传统式带教资料对比。结果：104名高学历护生达标毕业就业率100%o结论：此临床带教方法切实可行，可以在临床推广交流。❷【关键词】高学历;护生；临床带教❷【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1008-6455(2010)07-0241-01TheDiscussionofhowtoEducateHighlyNursingStudentswithClinicalTeaching❷Xu

2、Xiuyun❷[Abstract]Objective：Istofostertheloveofhigh-level,high-capacity,andhigh-level-carednursingpersonne1.Methods：104highly-educatednursingstudentsinamulti-dimensionalinteractiveteachingforandwiththe148secondaryschoolstudentsaretaughtwithtraditionaldatacomparison.ResuIts：T

3、herateof104highly-educatedgraduatednursingemploymentstudentsincomplianceis100%.Conclusion：Thisclinicalteachingmethodisfeasible,soitcanbeextendedandexchangedinclinicalpractice.❷[Keywords]highly-educated；nursingstudents；clinicalteaching近年来高等护理教育飞速发展，高学历护生已不适应传统带教模式，为培养高层次高能力热

4、爱护理专业的护理人才,采取多层面互动式带教方法，收到良好效果。体会如下:❷1资料和方法❷1.1资料：2004年7月-2009年7月接收牡丹江医学院护理本科护生38名，专科护生66名，选择在校理论学习考试成绩合格无不良记录者，与148名中专护生采取传统带教方法对比。❷1.2方法❷1.2.1传统方法❷1.2.1.1护生来院后只进行简单岗前培训即分配到临床科室，由科室自行安排，多数护生得不到专一老师带教，做跑腿的事多，技术实践机会少，很多护生没有达到实习目的。1.2.2新式带教方法❷1.2.2.1了解掌握护生心理状态：高学历护生学习理论时间较长，实

5、习初期她们感到环境及学习方式变了，很多护生精神紧张、心理压力大，这就要求带教老师及时疏导缓解其压力，提高带教质量，培养出高学历强能力护理人才。⑴❷1.2.2.2注重学生心理素质培养:护生进入临床，一切不免理想化，当受到委屈时，易对自己选择的职业发生动摇，或由于人际关系不协调而发生矛盾心理。带教老师要全面掌握护生心理动态，从各个方面关心、理解和支持她们。❷1.2.2.3明确护生法律身份［2］：她只能在执业护士的严密监督指导下，为病人实施护理。如未经带教教师批准，擅自操作造成病人损害，她就要承担法律责任,病人有权利要求她作出经济赔偿。所以，护生进

6、入临床实习前，应该明确自己法律身份。❷1.2.2.4合理安排高学历老师带教:选择大专以上学历、中级职称以上老师带教,避免中专生带大专生，学生提出问题老师不能解答等情况出现❷1.2.2.5重视理论联系实际：［3］带教老师普遍认为她们理论与实践能力相差较大，通过互动带教方式向护生征求带教中的意见和建议，改进带教计划和方案，收到良好效果。1.2.2.6严格制定轮科标准：［4］实习生出科前，要进行出科理论及操作考试，带教老师及科室护士长作实习鉴定及有关记录,实事求是地填写考核登记表，考试不合格者不能转科。❷1.2.2.7规范实习计划和标准：［5］制定

7、出实习生管理规定和实习效果考评标准。应包括实习目的、任务、内容、时间、场所、程度、方法、实习报告要求等,考评标准要科学、严谨、详细、规范。❷1.2.2.8加强实习生综合素质培训：［6］包括职业道德、法律意识，护理安全、护士礼仪、爱岗敬业等方面教育。1.2.2.9培养慎独精神：“慎独”是指一个人在单独或无人注意的情况下能够检点自己行为，能够做到谨慎不苟。❷2结果❷2.1传统式带教方法:护生综合素质和实践能力相对较低，一次性考取护士执业证书者98人仅达65%,据调查考取执业证书者仅有88人从事护理工作，就业率低，仅达60%。❷2.2此带教方法:提

8、高了护生综合素质和实践能力，104名高学历护生优质完成实习计划，顺利毕业并一次性考取护士执业证书，就业率100%,受到高校和护生的认可，达到培养高级护理人才目的，收