昌都地区高中数学教育问题与对策

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1、昌都地区高中数学教育问题与对策【摘要】本文紧密结合昌都地区实际，从“使用双语教学，让学生用母语理解数学语言”“克服学生畏惧心理，培养数学学习兴趣”“让学生摆脱依赖心理，培养自主学习能力”“改变学生单一思维，多方位培养思维能力”“争取学生家长的支持，学校配合提高数学成绩”等五个方面対昌都高中数学教育中存在的问题及解决办法进行了探讨。【关键词】昌都高中数学教育口从全面普及九年义务教育以来，昌都地区的高中招生规模不断扩大。随着生源的增多，学生整体水平参差不齐，进入高中阶段学习后，由于高中数学学习难度增大，对学生

2、要求比初中数学学习要高，造成大部分学生对数学学习怀冇畏惧心理，没冇信心学好高中数学。很多学生对在课堂上被老师讲解了多次的问题依然是一知半解或完全不懂。笔者已在昌都从教十多年，一直着力于思考昌都地区的数学教育水平为什么一直处于西藏的中下游，又如何來提高昌都地区学生的数学学习能力？笔者认为要想有效提高昌都学生的数学成绩，需要我们从以下几个方面着手。一、使用双语教学，让学生用母语理解数学语言昌都地区学生要学习三门语言，除了学习自己的母语外，还要学习汉语文和英语，学生一般都是习惯使用自己的母语来思考和理解问题，而

3、且大部分小学数学都是采用藏数，从小习惯于用藏语言來思考和理解数学问题。进入高中阶段后，使用的是汉语言教材，造成很多学生难以理解老师讲解的数学内容，所以要求老师在讲课的时候多使用双语教学或对个别难以理解的数学语言，要求汉语文理解能力较好的学生用藏语给学生进行讲解。二、克服学生畏协心理，培养数学学习兴趣学生基础普遍较差，认为学好数学是世界上最难的事情Z-,不敢以积极的心态去面对数学学习，所以，培养学生的学习兴趣就成为了一个关键问题。培根曾经说过：“兴趣是最好的老师”，只要让学生对数学学习产牛了兴趣，那我们的数

4、学教育就成功了一半。根据我多年的经验，我认为培养学生数学兴趣主要从这儿个方面入手。第一，使学生在数学学习的过程中获得成就感。对于昌都地区的大部分学生來说，我们必须降低要求，尽量让每一个学生在每一节数学课上都有收获，而且会用木节课的所学知识去解决一些他能够力所能及的问题。慢慢地让学生觉得学生也并不是那么难，通过自己的努力，我也是可以学会数学、学好数学的。第二，把数学教学与生活实践联系起来，让学生觉得学习数学对人的生活是很有用的。以往很多学生都认为学习数学在生活实践中没有什么用处，买菜的时候用不到三角函数，用

5、不到解析几何。但是通过对书上的实习作业，我们可以让学生认识和理解到数学來源于生活，又高于生活，而学好了数学，对我们的生活是很有帮助的。第三，多鼓励，表扬学生，让学生产生学习数学的兴趣和动力。数学教师要关心学生，爱护学生，尊重学生，时刻关注学生的成长。特别对于那些在学习上存在一定困难的学生，更要重视对他们信心地培养，只要有一点进步和成绩，一定要及时给予适当表扬和鼓励，以让其树立起学好数学的坚强信心。三、让学牛摆脱依赖心理，培养自卞学习能力人部分学生在数学学习中，都对老师有依赖心理，一是要求老师对数学知识点进

6、行归纳概括，对数学思想进行整理总结。二是要求老师在讲解例题或练习时，对题目有详细的解答过程。三是学习时间没有主动学习习惯，一切都要老师来要求。长此以往，学生没有自主学习能力，体验不到数学的创造之美。在数学的教学过程中，就要求我们老师要学牛养成课前预习，课后复习的习惯，要求学生独立完成作业。四、改变学生单一思维，多方位培养思维能力昌都地区学生思维单一，学习上，喜欢死记硬背。《数学课程标准》基本理念指出：“学生所处的文化环境，家庭背景和自身的思维方式将导致不同的学习倾向。”那么培养学生思维能力首先要了解学生，

7、了解学生所处的社会环境，找到切入点，引导学生走出死记硕背的误区，为培养思维能力打下基础。其次结合课堂实际，培养学生数学思维能力。比如在讲空间体的结构特征时，要结合具体图形培养学生空间想象能力，又如在讲三角函数的性质时，结合三角函数的图形，培养数学数形结合的思想。最后，要培养学牛的数学独立思考能力，发展他们的创造力。五、争取学生家长支持，学校配合提高数学成绩昌都地区的大部分学生家长文化水平较低，加Z社会上流传的读书无用论，家长对学生的成绩不是很关注，特别是数学，因此要提高昌都地区数学教学成绩，必须改变家长的

8、观念，使家长认识到数学不仅仅是一名基础学科，也是培养学生思维能力、创造能力的一个重要手段，是每一个公民必备的素养。家校配合，改变家长和学生以前对于数学的错误观点，才能更加冇效地提高学生的数学学习水平。总之，昌都地区的数学教育还存在一些其他的问题，比如说教育的投资力度不够、师资水平参差不齐等。我相信，只要我们能够找到昌都地区数学教学中存在的问题，就一定能够找到应对方法，积极有效地提高昌都地区学生数学的学习水平。【参考文献】[1]