让学生做学习的主人_教学案例设计_教学研究_教育专区

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1、让学生做学习的主人——赴泾川东街小学听课感悟什字中心小学于改玲五月七日早晨我们一行二十五人去泾川东街小学观摩听课学习，东街小学给我最大的收获就是我觉得这个学校在充分体现、突出学生学习的主体性方面做得非常好。—、在语文实践活动中体现主体性参观该校资料室，里边陈列着学生的绘画、剪贴、编织、小制作、手抄报等各类丰富多彩的作品，尤其是学生的习作集很有特点，有班级的，也有学生个人的，收集了学生各个时期的优秀作文。其实，语文教材中有让学生自编作文选的语文实践活动，而我们在教学中很少有人认真搞过。今后，我们在作文教学中可以要求学生人人动手，从自己的作文、日记中摘录

2、最令自己满意的作品，工整誉抄或打印编辑汇总成册，然后让学生自行给作文选命名，设计封面,做好后进行作文选展评，让学生在自我满足、自我动手中提高作文水平。除此而外，我认为语文综合性学习活动还可以结合学校图书借阅活动让学生制作读书卡片，搞读书体会交流活动；指导学生观察大自然，记观察日记；收看新闻联播和儿童节目，收集新闻；假期搞社会调查及撰写调查报告等。我们应该通过开发课内外的多种语文综合实践活动，提高学生的说写能力，收集、整理信息的能力以及创新能力，使语文学习变得"有趣"、“有效"、“有用"，使学生能够爱学、会学并学有所得。二、在课堂教学中彰显主体性在东街

3、小学我听了三节语文课。这三节课给我的最大感受就是课堂上学生的主体性发挥得好。—是课前预习体现主体性：三年级刘会英老师执教的《妈妈的□□账单》，上课伊始检查预习时不是简单的听写生字、词语，而是指名学生上黑板将自己设计制作的生字卡片贴出来，然后由这个学生就自己所预习的字从读音、结构，部首、组词、词义、造句等方面进行介绍。学生设计的卡片形状各异z色彩鲜明，很有个性。在制作卡片过程中学生的想象、设计、绘画等能力都得到了发展。以后，我将这种预习方法进行推广，效果还不错，以前不预习，不做家庭作业的学生也动手了，这无疑是我们应该借鉴的。二是课堂合作体现主体性。所听

4、三节课，课堂都有合作学习。四年级语文老师吕银莲执教《渔歌子》，根据词作者张志和是诗人、画家，词所描绘的景象本身就是一幅优美的山水画这一特点，在引导学生观赏这幅画后，将诗句逐句分解到学习小组，让小组内合作理出诗意，然后逐一反馈检查，学生理解得很到位。最后让学生四人一组合作完成一幅诗意画，学生准备充分，合作有序，不少小组很快就画出了一幅很不错的画，用画诠释了诗情、诗境。合作绘画这一环节搞的扎实有效，既让学生理解了词所描绘的意境，理解了词义，而且培养了学生的绘画能力。这种小组合作学习没有满足于一两个学生的发展，而使课堂中的每一个学生都得到了发展。三是课堂质

5、疑体现主体性。有位教育大家曾经说过r提出问题的能力远比解决问题的能力更重要。"在东街小学这三节课中，老师很注意培养学生的质疑能力，课堂中探究的问题多由学生提出，如刘会英老师执教《妈妈的账单》时，学生就提出了"为什么妈妈给彼得的账单都是零芬尼？""妈妈这些年为彼得做了些什么？""假如你们看到了彼此的账单会想到什么？"等问题，闫丽老师执教二年级语文《雷雨》时，学生就提出了"彩虹是怎么形成的？"“为什么先打雷后下雨"等富有科学性的问题，学生的质疑反应了他们认识的特点，这些问题既恰当而又有深度，成为课堂延伸的链条，问题由学生提出，又由学生探讨解决，充分体现了

6、学生学习的自主性。同时在指名学生回答问题时也充分体现了对学生的尊重，指名的学生如果答不了这个问题，这名学生可以请其他同学代替自己来答，这样一是不至于使课堂冷场，二是充分表现出一种人性化、人文化课堂。四是课堂活动体现主体性。这三节课的课堂正如我们前几年的课堂一样，有课堂表演，如《妈妈的账单》课堂中老师请学生扮演角色表演了妈妈和彼得看到彼此的账单时的不同表现，学生表演的活灵活现，这样的表演和学习结合的非常紧密，没有锦上添花，没有作秀，没有游离于课堂之外的感觉。五是课堂练习、作业体现主体性。如《妈妈的账单》整堂课在对学生进行细致入微的思想教育后，进行了这样

7、的课堂延伸：1、会写诗歌的同学用诗歌赞美妈妈的爱；2、爱唱歌的同学用歌声赞美妈妈的爱；3、善积累的同学用格言赞美妈妈的爱。这种课堂延伸，适合不同爱好、特点的学生用不同的形式来赞美母亲，感谢母亲，符合学生的具体情况。《雷雨》课后让学生说观察到的雨中景象，或者说说自己某一次在雨中的活动，学生说雨中接妈妈下班”：’雨中为花儿打伞"等情景。而《渔歌子》下课时还进行了这样两个课堂练习’我从......中感受到桃红水碧、鹭飞鱼肥的江南美景"，“全诗动静结合，我体会到了作者……的生活情趣"，这些练习也凸现了学生学习、体验、感悟的主体性，设计巧妙，训练到位。总体看来

8、，这三节课，学生的主体性得到了充分张扬，在教学活动中老师完全成了学生学习活动的引导着，主持者，成了配合学生学