让美丽在笔尖流淌——浅谈小学语文写字教学(刘倩影)

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1、让美丽在笔尖流淌一一浅谈小学语文写字教学【摘耍】：本文结合小学语文教学实践，从培养兴趣、强化指导、多样练习、注重评价等角度提出了写字教学的一些举措，力求通过形式多样的教学促使学生书写能力的有效提升，【关键词】：小学语文；写字教学；兴趣鲁迅先生曾经说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有着诗的韵味，它不是画却有着画的美感，它不是舞却有着舞的节奏，它不是歌却有着歌的旋律。”汉字不但可以提高学生的文学素养，还可以从中培养学生的观察能力、记忆能力以及思维能力，对于学生的成长起着至关重要的协调作用。一、培养兴趣，激发学习动力“兴

2、趣是最好的老师，它远远超过了责任感。”因此，借助动画、故事、咅乐等元素激发学生的写字兴趣，提升学生主动写字的愿望，正是我们老师在教学屮必须做到的第一步。例如，在写字教学屮，我会经常给学生讲一些书法家练字的故事，其屮《王羲Z洗笔成墨池》的故事使学生们懂得了勤奋；《米芾练字》的故事让他们明白了观察在书写中的重要性；《岳飞沙土练字》的故事更让学生受到了深深地激励……有吋候，我也会给学生讲述一下字体的繁衍过程，例如：我会把某一个字的从甲骨文、象形字再到繁体字、简体字的演化过程书写在黑板上，这时，学生的注意力会非常集屮，并且能够充分运用他们

3、细致的观察力和别开生面的想象力进行学习，使课堂的气氛充分调动起来，学生也能在快乐中获得美的享受。通过以上的方法，学生写字的热情被充分点燃了起來，他们开始认真对待每一个生字,努力写得工整、规范，从中感受到了写字带给他们的种种乐趣。二、强化指导，打好写字基础小学生止处于写字的起步阶段，无论是坐姿、握笔方法，还是汉字的笔画、笔顺、结构，都应给以细致的指导。为此，我与同年级的语文老师进行多番探讨和交流，编写了一首写字歌：“双脚平放重心稳，腰杆挺直两肩平，眼离书本需一尺，指离笔尖是一寸，胸部离桌一拳远，养成书写好习惯。”这样的诗歌，朗朗上口

4、，使学生能够吋刻注意自身的坐姿，而且在具体的写字教学过程屮，也可以让学生快速进入书写的基础状态。除此以外，我还会利用比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入体会汉字Z美，使学生深深爱上写字之乐。例如：“笋”字上面的部首为竹字头，于是，我结合课文《笋芽儿》为学生出示了一幅美丽的笋芽生长图，引导学生仔细观察笋芽拼命破土而出的顽强，并让学生了解笋芽儿的形态，使学生对于竹字头的书写形成了形象的认知。如此一來，写字自然变得趣味盎然。三、多样练习，品位书写之美心理研究显示，小学低年级学生的兴趣缺乏稳定性。这一特质决定了小学写字教学必须走出传统模式，

5、为学生的学习提供更为多元化的学习空间，使学生在多样练习中品味书写之妙，为了保障学生充足的写字时间，除了学校每天规定的书写时间，我还会专门增设一堂书法课，引导学生在宛转悠扬的咅乐声中练习书写，使汉字之美与咅乐之灵有机地融为一体,为学生营造了魅力十足的诗意平台。与此同时，我引入了“代表板写”“交换改写”和“色彩书写”等更为新颖的方式，充分激发了学生写字的主动性，在具体教学屮取得了良好的效果。值得一提的是，在写字训练中，教师不应局限于传统“先讲后练，练习为主”的单一模式，而应引入多媒体演示课、书法赏析课、活动课等多种模式，使学生在多彩的

6、教学中深深爱上中国的汉字文化。长此以往，学生一定会从中大有收益，写字教学也才能变得更有实效性和高效性。四、注重评价，放飞美丽童心古希腊哲学家苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”只有从心底激发学生对于写字的热爱，我们的写字教学才能真正走向高效和持续的发展。因此，在写字教学中，教师要特别注重对学生习字作品进行及时有效的评价，让学生在成功的体验中获得更为充足的动力和满足感。例如：为了进一步激励学生写好字，我特意仿效《汉字英雄》开展了写字比赛活动，有提供一个偏旁，看谁能写出最多带有这个偏旁的汉字；或者提供某一个汉字，换成其他

7、偏旁他又可以变为新的汉字等，这些融入了字谜、游戏等趣味内容的教学，使学生对于汉字的咅、形、义有了更为深入的认识，书写能力也有了更为显著地提升。在此基础上，我定期评选出“写字规范生”“班级书法家”“书写进步生”等不同的荣誉称号，让学生从中获得了更丰富的快乐体验，学生的书写兴趣日益高涨，写字也成了他们的爱好。安子介先生认为：“汉字是一个爱丽丝仙境般的领域，每一段的转弯抹角，就有一段故事。”在这个电子工具日渐成熟并逐步取代汉字书写的时代，每一位老师都有着一个不可磨灭的任务，就是引导学生走入这个“仙境”，体味书写的点墨飘香，感受汉字的深沉

8、文化底蕴和习得一手传承千年的好字。参考文献：⑴吴永坤，小学写字教学指导[J].科学文汇(中旬刊).2010(01).[2]毛孟龙.多管齐下搞好写字教学[J].少儿书画.2010(01).刘倩影2016年8月20日