美丽从笔尖流淌

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1、美丽，从笔尖流淌—浅谈小学教育中的写字教学单位：巢湖市沐集中心小学姓名：程霞时间：2012.3.22参评论文：美丽，从笔尖流淌--浅谈小学教育中的写字教学沐集中心小学程霞【摘要】：在素质教育的今天，写字教学没有被重视，当成了语文教学的配角，文字是中华民族的瑰宝，有着悠久的历史，更凝聚民族精神，通过营造氛围，激发兴趣；言传身教，养成习惯；阳光评价，增强信心；欣赏名品，体验“美”感。让学生爱上写字，并能写出一手美丽的字。【关键词】：写字教学学生兴趣方法技巧【正文】：在素质教育的今天，写字教学没有被重视，当成了语文教学的配角，文字是中华民族的瑰宝，有着悠久的历史，更凝聚民族精神

2、，通过营造氛围，激发兴趣；言传身教，养成习惯；阳光评价，增强信心；欣赏名品，体验“美”感。让学生爱上写字，并能写出一手美丽的字。《语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段。对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好基础。而正确的写字姿势又是写好字的前提。”然而综观现在的学生，写字能力低下，字体潦草，整体布局不好。写字教学的严重问题已迫在眉睫。究其原因，在学生看来写字课不象音乐课那样活泼生动，不象绘画课那样形象逼真，练久了就会感到单调乏味。在老师看来字写得漂亮固然好，但在应试教育的今天来说还是略显次要的。如果别的功课一紧还有占用的现象，长此以

3、往学生对写字也懈怠了。对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。一、为学生树立一个良好的榜样。教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应

4、该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。二、开展系列活动，激发学生写字兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有当学生喜欢写字时，才能对写字产生兴趣。小学生的模仿能力虽然很强，但对

5、写字的基本提法理解较低。为了提高学生的兴趣，我采取了一些措施：1、编顺口溜。把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆，。如：为了让学生牢固掌握握笔姿势，我们就给他们编了歌谣：“老大老二对对齐，中间只隔两毫米，老三老四齐用劲，写出字来真有力”。让学生边背歌谣边照做。2、讲故事。少年儿童爱听故事，爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解社会；他们从故事中学到知识，受到启迪。我国是个历史悠久的文明古国，如：学生可以从王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息等等。3、批改因人而异。教师批改学生的写字时，总是有助于激发学生

6、的学习兴趣，批改学生写字总是因人而异区别对待。写得好的得“优秀”，并写上“你真棒，再加劲！”写得有进步的也给“优秀”并写上“有进步！相信你下次会写得更好！”写得不好或写错的字，当面订正等。4、成立书法兴趣小组。为满足同学们的需要，我们还专门成立了书法兴趣小组，让学生们高高兴兴地参与，开开心心地进行写字训练。三、教给学生写字的方法和技巧1、基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学

7、开一个好头。2、字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。3、字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化