让美丽在笔尖绽放

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1、让美丽在笔尖绽放内容摘要：中国汉字给人的美感是任何其他文字都无法匹敌的。它奇特而规则的组合，再现了人类语言中最富于魅力的古典情怀。作为小学教师，要重视对学生的写字教学指导，让每个学生都能书写一手美丽的汉字。本文从引导学生发现汉字的美、指导学生创作美的汉字、引领学生享受美写的心路这三个层面，阐述了笔者对写字教学的思考与实践。其中，引导学生发现汉字的美是通过来历美、形体美、神韵美、书法美四个方面进行；指导学生创作美的汉字是从笔画、结构、布局等处着手；引领学生享受美写的心路主要是让学生体验书写过程、写字评价和作品获奖时的愉悦情怀。写字教学这门古老而又新

2、鲜的艺术，只要教师持之以恒，实实在在地去指导，定能在学生的笔尖绽放出更多的美丽和精彩，让师生终生受益。关键词：写字　发现美　创作美　享受美　中国的方块字有一种特殊的美丽。它奇特而规则的组合，再现了人类语言中最富于魅力的古典情怀。无论从结构的匀称，还是形象的简约，无论是读音的旋律感，还是字义的独特联想，汉字给人的美感是任何其他文字都无法匹敌的。汉字又是历史上最古老的文字之一。它是当今世界上年龄最大的各种文字系统中绝无仅有的表意系统的文字。近年来，汉字在国际上受到高度重视。据北京外国语大学估计，全球至少有85个国家、2500余万人口在学习中文、学写汉

3、字。可见汉字的魅力非同一般。作为一名中国的小学生，我们完全有理由让自己美丽的文字尽情绽放于每一处。可是实际上，当前学生写字存在着不少问题，如缺乏写字兴趣、书写的字歪歪斜斜、作业应付了事。作为一名语文教师，看到学生的这些写字现象，心情极其沉重。怎样让学生崇尚汉字、重视写字、爱上写字呢？笔者认为，做好以下几方面的工作是十分行之有效的。一、引导学生发现汉字的美托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。写字是一种枯燥的学习，要使学生喜欢写字，乐于写字，我们就要努力抓住学生“爱美”的心理，多方面引导他们发现祖国汉字的美妙绝伦，激发起学生强

4、烈的写字兴趣。（一）通过故事感受汉字来历的美。-6-汉字的起源，自古以来就众说纷纭，有书卦说、结绳说、契刻说、仓颉造字说。其中流传最广的是仓颉造字说。据说仓颉是黄帝的史官,他是一个特别聪明的人,长着四只眼睛,看东西特别清楚。他仰望天穹,发现繁星似锦、月亮时弯时圆,低头看见地上鸟兽的脚印千姿百态,于是从中受到启发,创造了汉字。他的行动感动了天地鬼神,造字时天上像下雨那样落下很多粮食,鬼神在夜里哭叫。学生听得津津有味，感慨汉字来源的不简单，有历史美。他们兴致勃勃地要求老师多讲一些汉字的故事，可见他们对汉字产生了浓厚的兴趣。因此，教师在适当的时候讲一些

5、有关汉字来源的神话传说故事或现代汉字考古情况，能大大激发学生对汉字的兴趣。（二）通过课件观察汉字形体的美。从甲骨文到现在的简化字，中国汉字一脉相承，其间没有被割断的历史。它表声、表形、表意，结构严谨，笔画优美。让学生通过课件观察汉字的演变过程，透过它的形体美，感受到一个字就是一种动物、一件事物、一幅图画。如“山”字，展示山字的演变过程，孩子们大大的眼睛就会充满好奇和惊喜：“呀，原来一个字就是一幅画，多有趣呀！”再如萝卜的“卜”，在课件里放了萝卜的图片和卜字，让学生观察萝卜的外形和“卜”的字形。学生很快就发现，“卜”的“｜”就像萝卜的身子，长长的、

6、直直的；“、”就像萝卜的须，短短的。甲骨文与金文的“女”字，呈现的是标准美好的女人的身体，有修长的腿、优美的腰肢和浑圆的臀部。千年前的女子就是这样的美好，这样的动人。这就是古老的富于形象美的中国文字。经过简化与修饰，“女”字成了现在的样子，但它美的特质没有变。利用课件的直观演示，学生形象地感知到汉字表意、表形的内涵。当他们再写每一个字的时候，他们已把抽象的文字看成了生动活泼的图画和情景了。（三）通过解字领悟汉字神韵的美。汉字是世界上最美丽的文字，她的美丽不仅仅在于形，更是因为她的神韵。平常可以用解字的方法，让学生领悟汉字的神韵美，同时激励学生学习

7、和教导学生为人处世。上课的时候难免会有学生开小差，这时候就借解字以旁敲侧击，比如一个“聪”字就告诉我们要“用耳听，用眼看，用嘴说，用心记，聪明才会属于你”；再比如一个“晃”字也告诫我们“稍不留神，日子便如光一般飞逝而去”。听到这些由美丽的汉字生发出来的人生哲理，学生的眼里往往会放射出一种求知的光芒。于是，他们上课就更加专注，对汉字的喜爱和崇敬溢于言表。对于脾气暴躁的学生，赠他一个“怒”字：愤怒会使你成为自己心中的奴隶。对于调皮捣蛋的学生，送他一个“愧”字：做了坏事，心里有鬼，最终要后悔。对于得理不饶人的学生，送她一个“讨”字：说话注意分寸，别人就

8、不会讨厌你了。这样的例子，举不胜举！久而久之，学生对于汉字的理解不仅仅停留在字音字形上了，他们领悟到了汉字的内在美和神韵美，汉字的育人功