第五单元21至25教案

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1、21《桃花源记》教学设计教学目标知识与能力1.了解基本的文言句式，了解古今词义的变化，积累部分文言常用词语。2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。过程与方法1.布置预习，重点讲解。2•点拨法、讨论法、诵读法、问答法。情感态度价值观心k认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。2.认识陶渊明的“理想社会”在当时背景下的现实意义，以及人民希望过安宁、和睦、平等、自由的生活的心愿。教学重点难点重点1.掌握文章屮基本的文言词语，了解常用的文言句式

2、。2.以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。难点1.认识作者在文章中所反映的思想，学习本文的记叙方法。2.课文中的生字词和文言的句式。教学课时2课时教学方法自读法、点拨法、讨论法相结合教学过程第一课时一、导入新课。我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和圧榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社

3、会理想的集中体现，它就是——世外桃源！问：你能解释“世外桃源”的含义吗？明确：比喻理想小的生活安乐而环境优美的世界；另比喻一种空想的脱离现实生活的地方。这个成语出自东晋人诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就來学习这篇文章。二、作者及社会背景。陶渊明(约365-427),又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，乂口号“五柳先生”，洱(xun)阳柴桑(现在江西省九江市)人，东晋著名山园诗人。陶渊明生于东晋末年，他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，有着

4、“大济苍生”的志向。但出于当吋社会动荡不安，他空有才志而难以施展。他曾做过小官，但由于不满官场的丑恶，“不为五斗米折腰”，41岁时使弃官冋乡，从此过着“躬耕自资”的出园式的隐居生活。他的作品大都是归隐后写的，反映了当时的出园生活，因而成为我国著名的“田园诗人”。东晋是一个政治黑暗，连年战乱的时代。三、检查预习。1、给下列加点的字注音。豁.然(huf)俨.然(ydn)怡.然(yi)阡陌…(qianmi)邑.人(yi)间.隔(jidn)垂看.(•tiao)语.云(yCi)平旷.(kudng)缘.(yuan)诣.(yi

5、)逍.(qidn)要.(ydo)刘了骥.⑴)落英缤纷…(blnfen)郡.下(jtm)2、指名读课文，正字正音——男女竞读——齐读。四、疏通文意。1、朗读课文。(或听老师范读，听课文录音后齐读课文)2、请同学们试翻译课文。(每生翻译一句)3、掌握课文注释的词语。(补充注释如下)为业：靠,,,，谋年缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美:鲜艳美丽。异：诧异。穷:穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。屈:类。悉：全。怡然口乐：喜悦，心满意足。所从來：从哪儿来。咸：都。问讯:

6、打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语云：告诉(他)说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。4、古今词义。鲜美:古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜交通:古义：交错相通阡陌交通今义：交通运输妻子:古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶，老婆绝境:占义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方无论：占义：不要说,更不必说无论魏晋今义；不管（连

7、词）如此:古义：像这样说如此今义:这样缘：古义：沿缘溪行今义：缘故，缘分延：古义：请余人各复延至其家今义延长・延伸津:古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者今义:口液5>一词多义。舍:舍弃（便舍船）；房子（屋舍俨然）。寻:寻找（寻向所志）；不久：（寻病终）。志：做标记（处处志之）；标记（寻向所志）。向：以前（寻向所志）；对着（眈眈相向）。其：这、那（复前行，欲穷其林人他的（得其船）。为：作为（捕鱼为业）；对、向（不足为外人道）；给（此人为具言所闻）。五、作业：课后练习。教学反思第二课时一、复习导入。上节课我们已疏

8、通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。二、课文欣赏品读。1、朗读课文，试背诵课文。2、给课文分段，归纳段意。按渔人行踪分三部分。第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然｛发现｝桃花林的经过。第二部分（第2〜3节）写渔人｛进入｝桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。笫三部分（从第4节到完）写渔人｛离开｝桃源后，太守派人先后｛探访｝桃源未果的情形。3、思考以卜•问题。①渔人怎