初中数学“学困生”学习障碍成因分析及教学对策分析

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1、AThesisSubmittedfortheDegreeofMasterTHECAUSESOFTHESLOWLEARNERS，LEARNINGDISABILITIESINMATHEMATICSOFJUNIORMIDDLESCHOOLANDTHECORRESPONDINGTEACHINGSTRATEGIESCandidateSupervisorSpecialityDateofDefenceDegree-Conferring-Institution:LiuJianhua:PuAnshan:Subjectteaching(Mathematics):December,2

2、013:HarbinNormalUniversity目录摘要IAbstractII第1章绪论11.1问题的提出11.2本论文将做的主要工作和将解决的主要问题2121本论文将做的主要工作21.2.2本论文将解决的主要问题21.3问题研究方法、目标和对象3131问题研究方法31.3.2问题研究目标31.3.3问题研究的对彖31.4本课题的研究意义3第2章国内外研究现状分析52」国际研究现状分析52.2国内研究现状分析6第3章课题研究的理论依据与相关概念的界定83」课题研究的理论依据83.2相关概念的界定9321“学困生”的概念93.2.2数学“学困生”概念的界定9第

3、4章初中数学“学困生”学习障碍成因分析104」数学本身的学科特点造成的数学学习障碍104.1.1数学抽象性强造成学习障碍104.1.2数学符号语言多造成学习障碍104.1.3数学独特的结构特征造成学习障碍114.2数学认知基础欠缺造成的数学学习障碍114.2.1数学基础知识欠缺造成学习障碍114.2.2数学知识前后联系不当造成学习障碍114.2.3数学悟性和直觉差造成学习障碍124.3数学思维品质差造成的数学学习障碍124.3.1数学思维深度不够造成学习障碍124.3.2数学思维灵活性差造成学习障碍124.3.3数学思维广度不够造成学习障碍134.3.4数学思维

4、独创性差造成学习障碍134.3.5数学思维批判性差造成学习障碍134.4数学学习习惯不良和学习方法不当造成的数学学习障碍134.4.1数学学习主动性弱造成障碍134.4.2数学学习屮的不良习惯造成学习障碍144.4.3数学学习方法欠妥造成学习障碍144.4.4数学学习持久力差造成学习障碍144.5学生数学学习中的心理问题造成的数学学习障碍144.5.1数学自我效能感低造成学习障碍144.5.2数学兴奋度不够造成学习障碍15第5章可以采取的教学策略分析165.1针对数学学科特点所釆取的教学策略165.1.1数学知识具体化，形象化，直观化165.1.2强化学生数学阅

5、读与理解的训练165.1.3以整体、变化的观点向学生展示数学结构175.2针对学生认知基础欠缺所采取的教学策略185.2.1重视基础教学，夯实知识根基185.2.2引导学生对数学知识进行总结195.2.3注重培养学生的数学直觉思维195.3针对学生思维品质差所采取的教学策略205.3.1引导学生深入思考205.3.2增加变式训练205.3.3引导学牛多角度思考问题215.3.4培养反思的好习惯215.4针对不良学习习惯和不当学习方法所采取的教学策略225.4.1加强习惯教育22・ii・5.4.2加强学习策略的渗透和学法指导245.5针对心理障碍问题所采取的教学策

6、略245.5.1激发学生的求知欲和好奇心245.5.2提高学生的自我效能感245.5.3引导“学困生"正确归因255.5.4合理进行奖惩255.5.5增加数学趣味性265.6策略应用的成功案例27第6章总结286」初中数学“学困生”研究展望286.2本研究中存在的问题286.2.1工作量大，对老师要求高286.2.2给学生管理带來难题296.2.3对教学进度的影响296.3进一步要研究的问题29结束语30参考文献31附录33攻读硕士学位期间所发表的学术论文35原创性声明、使用授权书36致谢37在新一轮课程改革的背景下，如何“关注每个学生的最优化发展”、“尊重每个

7、学生的差异”是每个数学教师都应该关注的热点，特别是基础教育阶段的初中数学，其“学困生”的数学成长更是广大家长、初中数学教师关注的重点。本文对初中数学“学困生”的学习障碍成因和相应的教学策略加以研究，指出初中数学“学困牛”的转化工作是非常重要和有法可循的。木文所进行的“学困生”研究，主要理论支持来源于教育心理学、多元智能理论、现代课堂教学理论等，他们都曾对“学困生”的学习障碍及教学策略有过深入的剖析与探索，取得了些成功的经验，形成了关注共性与关注差异并重，教育教学与学生发展实现最大程度的融合，“学困生”的学习心理研究等具有普适性、借鉴意义的重要成果。本文的特色Z处

8、，在于通过对国内、外研究