初中语文大量读写双轨运行

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1、内容提要一、令人忧虑深思的现象二、提高阅读能力是素质教育的需要三、提高学生阅读能力的具体操作方法(-)激发学生投入情感，置身于作品之中，从而体会阅读的乐趣，提高阅读能力。(二)指导学生掌握科学的阅读方法，不断总结阅读规律四、五年来阅读教学屮所取得的一些成效五、阅读教法求索参考资料及书目1、《今天的孩子在读书吗》校发材料2、《语文自学能力培养法》吴桐桢教育科学出版社3、《阅读方法指南》卿成主编屮国华侨出版社语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，随着索质教育的全面展开，应试教育的模式逐渐退出历史的舞台，语文阅读教学越来越显示出其地位的重要。有的

2、专家认为：阅读是人生屮最重要的学习方式，没有阅读，学习无从谈起。多年以来，我们的语文阅读教学是怎样进行的呢？大批的学生经过初、高中的学习之后，是否掌握了他一生中最重耍的学习方法了呢？一、令人忧虑深思的现象近年以来一些专家学者曾对屮小学生的课外阅读情况作过多次调查，用大量的事实说明许多学生阅读量较小，直接影响了学生语文素质的提高。又由于得不到科学的指导，学生有书不会读，有的虽然读了许多书却见不到明显效果，产生了一种茫然的心理，因而失去了阅读的兴趣。我曾对教过和正在教的学生作过调查，了解他们读书的情况。一些学习很不错的学生反映读文学名著较困难，

3、听老师讲得挺有意思，可是自已一读却觉得没有意思了,读不到一半就不想读了。家长虽然给买了一些推荐的好书，但是自已很难自觉读完。面临中考的初三学生读语文试卷中的现代文阅读感到心中最没底，对能否完成阅读题并得到较好的成绩信心不足。有的学生坦言，中考语文基础部分自已可以保证得满分，作文也能保证得到较高分数，唯独阅读题最没谱。许多家长也为孩子的阅读能力差而着急，恳请老师给学生指出一条阅读的路。在屮考成绩统计屮，阅读题得分率较低早已是不争的事实。学生阅读能力差是当前语文教学中普遍存在的一个问题。多年以来，由于受“应试教育”的影响，语文阅读教学误入了歧途

4、，走了一条畸形的路。虽然初、高屮语文教材屮选编了大量文质兼美的好文章，但阅读教学因受考试内容的左右，将一篇篇文章分成了许多考点，肢解为知识的拼盘，忽略对文本的整体感知和人文内涵的积累，淡化了文章带给学生的感染力和震撼力，破坏了文章的意境美，违反了作者的创作意图。这既引发不了学生的兴趣，又无法训练学生的阅读能力。在“应试”的教学模式中，许多学生阅读能力较差也就不足为奇了，阅读教学的缺陷以及带來的弊端不能不令人深思，当今的阅读理念需重新审视。二、提高阅读能力是素质教育的需要语文是人们学习和工作的工具，是学好其他各门学科的基础。当今国际上的竞争是

5、趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就中国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。教师要教会学生有效的学习方法，帮助他们获得打开知识宝库的“钥匙”，让学生在知识的海洋屮自由遨游，在未来的竞争屮立于不败Z地。初中学生年龄在13——16岁之间，这一年龄段正是学习的黄金时期，他们学过的知识还处于分数状态，没有形成知识序列，他们大多数人还没有能力归纳、整理知识，心理状态十分不稳定,凭兴趣的有无或学或不学。阅读是一种心理活动，智力活动，是需要多种能力综合完成的活动，兴趣在阅读中起着至关重要的作用。初中

6、学生充满了好奇心，有求知欲，只要教师引导得法，学生就会参与到阅读的过程屮来。提高学生的阅读能力，不仅符合学生的心理发展特征，同时也可使他们的精神力量的发展有了活动的余地，在阅读中找到自信，从而提高语文素质。阅读是什么？“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的生产过程。”有人说：“教学是一种创造性劳动，是一种艺术。”教师则是这种创造性劳动的实施者，是给学生以艺术熏陶和享受的表演者。心理学研究表明：学生的积极动机发于内驱力和受正诱因的吸引。语阅读教学要激发学生的兴趣，培养学生的情感，提高学生的能力,需

7、要教师运用科学的理论，较有成效的方法进行阅读训练，这样才可以打开学生的思路，使他们的思维始终处于亢奋状态，有助于将被动阅读改变为积极阅读，将被动地接受训练转变为主动地加入训练，将机械的记忆变成理解性记忆。学生在这一过程中完成了思维从低级到高级的转化，同时也从思维的封闭型走向开放和创造型。阅读能力是由识读、记忆、理解、分析、概括、评价等一系列环节组成的。人们认识事物总有一个从感性到理性再到感性的过程。阅读是具有强烈个人色彩的活动，在阅读中自有个人对读物的感知、思考与评价。因此在阅读教学中强调接受主体，重视学牛:的主体地位，显得十分重要，这也是

8、提高学生阅读能力不能忽视的问题，是语文专家的经验Z谈。学生在阅读过程中有了当家作主的感觉，阅读的能力也就在与作品的“碰撞”、“反复”、“交流”、“制约”的过程中得以提高，这正是语