六年级语文上册第一单元1《长江之歌》教学设计(精读课文)冀教版

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1、《长江之歌》教学设计(精读课文)教学目标:1、正确认读和掌握4个要求会写的生字,理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养学生的审美情趣。教学重、难点:指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细品味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。教学时间:2课时。教学过程:第一课时一、导入新课,激发兴趣。1、同

2、学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。2、展示地图,指出长江的位置和所流经的地方。说一说对长江的了解。(1)长江发源于青藏高原,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区,注入东海,全长6300千米,沿途汇人许许多多支流,形成一个庞大的水系。全流域的面积达180余万平方公里。湖北宜昌以上为上游,宜昌和江西湖口之间为中游,湖口以下

3、为下游。(2)长江,无论就长度、流域面积或水量来说,都可称得上我国第一大河,也是世界著名的大河。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。3、《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。放录音欣赏课文。二、初读课文。1、自读生字、生词、课文,要求字词读准,语句读顺。2、检查自读情况:(1)生字:哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:风采、荡涤、磅礴、灌溉、哺育、尘埃、气概、春潮。风采:

4、美好的仪表举止。依恋:留恋,舍不得离开。荡涤:洗涤。尘埃:尘土。磅礴:气势盛大。灌溉:把水输送到田里。(3)句子:选择自己喜欢的句子来读。(4)课文,点名读并评议。三、再读课文,初步感知课文内容。1、自由读课文,找出喜欢的句子,用“——“标出,并圈出关键词。(赞美、依恋)2、讨论交流“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。”怎样理解?四、识记字型,指导书写。1、涤、埃:左右基本等宽。礡:写得要紧凑。2、学生练字,老师指导。五、作业。1、抄写生字。2、有感情朗读课文。3、查阅资

5、料。第二课时一、朗读课文。二、精读课文。(一)精读第一节。(1)自由读,思考:①“你”指谁?为什么用第二人称?(第二人称显得亲切)②发源地、入海口分别是哪儿?(发源于唐古拉山,入海口是东海)(2)四人小组讨论交流:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?出示:你从雪山走来,春潮是你的丰采。你向东海奔去,惊涛是你的气概。(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)(3)指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了“你”?(第一个分句

6、要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)(4)默读第1节。思考并交流:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女。你用健美的臂膀,挽起高山大海。(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。)(“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不

7、分离。)指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。(5)指导朗读:这一句我们要读得很深情。最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。(6)齐读第1节,并指导背诵第1节。(二)四人小组讨论交流自学第二段。(1)四人小组学习交流:哪些词句体现了长江“无穷的源泉”?(从远古向未来、巨浪荡涤着尘埃、涛声回荡在天外)(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)(2)哪些词句体现了“母亲的情怀”?(灌溉花的国土、推动新的时代)(“

8、灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)(3)朗读第2节。(4)背诵第2节。三、谈感想。这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)小结:长江养育了中华儿女,孕育了中华文明,今天,长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。四、总结全文。是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。五、

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