六年级语文上册第一单元1《长江之歌》同步教案冀教版

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1、长江之歌课题长江之歌教学目标1.正确认读3个要求会认的生字,掌握4个要求会写的生字,理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点重点指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，在自读自悟的基础上理解诗歌的内涵。教学难点领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。课前准备1.布置学生做好长江资料的搜集整理。2.准备《长江之歌》

2、的录音带。教学时间2课时教学过程第一课时教学环节师生活动个性化修改情境引题1．放录音。《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。2．你们对长江有哪些了解呢?-HkR>'GK3.zT.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。R*{(`WRhn (板书：长江之歌)W@.O'mdKHO 初读指导1.自学生字；(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。?jn/:188 g%"#LC3E1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、(2)查字典、联系上

3、下文或在小组内交流等方法，理解下列词语的意思。!)^d[G 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉cE2Nz~} 2.用多种方式读诗歌并说说自己读懂了哪些内容。师生交流1.出示生词，指名逐词读，评议、正音。2.理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。　　依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤　尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。　灌溉：把水输送到田里。　　3.学生轻声试读文章。4.逐节指名读文章，师相机指导，师生评议。5.四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流。质疑答疑1.“甘甜的乳汁”指的是什么？2.“你用健美

4、的臂膀，挽起高山大海”是什么意思？3.长江为什么是无穷的源泉？长江为什么有母亲的情怀？专项训练1.给汉字注拼音。哺育荡涤尘埃磅礴2.词句积累。（）的乳汁。（）的臂膀。（）的清泉。（）的力量。第二课时教学环节师生活动个性化修改再读指导1.认真朗读诗歌，结合诗歌的具体诗句说说：为什么说长江是无穷的源泉？“情怀”，是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？2.学生先自读自悟后，然后再小组交流。师生交流1.精读第一节：①自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？②交流。　出示：你从雪山走来，　　　　　　

5、春潮是你的丰采；　　　　　　　　你向东海奔去，　　　惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）③指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）④默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？⑤交流。　　　　　出示：你用甘甜的乳汁，　　　　哺育各族儿女；　　　你用健美的臂膀，　　　挽起高山大海。（“哺育各族

6、儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。⑥指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。⑦齐读第1节。指导背诵第1节。　　　　　（二）朗读感悟第二节。1.指名读。全班思考：从哪些

7、地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？2.交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）3.指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一节的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。4.怎么理解“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。5.怎么理解“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。6.从哪些地方看出长江是无穷的源泉？7.

8、从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，哺育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍峨群山和东部浩瀚的大海连成一片，在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。）8.师引读：所以，“我们——赞美长江……”9.指导朗读第2节。质疑答疑学生可能有的问题：1.“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃”是什么意思？2.“你用磅礴的力量，推动新的时代”是什么意思？课堂小结师生共同总结，引导学生