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1、新时期班主任素养与自我定位黑河市教师进修学校魏立新2009年1月新时期班主任的知识类型与能力结构新时期班主任素质定位与实践路径关于班主任素质问题的几点思考新时期班主任素质讨论的背景与缘由新时期班主任素质的内涵及特征班主任修炼意义非凡，“修炼的根本目的在于修心、修情、修性、修行。教师修炼在于确立教育理想，达致教育信念；陶冶教育情操，养成教育德性；锤炼教育行动，提升教育能力；精炼教育生活，感悟教育人生。”素质，注意素质！一、新时期班主任素质讨论的背景与缘由成功的校长好学校优秀班主任+陶行知先生说：“要有好的学校，先要有好的教师。”文化建设中的道德榜样提升思考：我们的
2、环境发生了难以预料的变化，我们班主任工作需要注意哪些问题？对这些榜样的处理反映了我们班主任的素质。不同的教育者对这种形象的提升是不同的，这也反映出班主任素养的差别。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心实践性知识条件性知识SCALES*资料来源：Unitofmeasure13GBUTtem24具体化与下移*讲授式培训我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个
3、灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。------海姆·吉诺特不同的班主任营造了不同的班级心理氛围，也创设了不同的学生发展的成长生态。从长远看，不同风格，不同教育艺术的教师决定着学生未来发展的方向和可能性，从当下实际的影响看，一个班主任更决定着学生在他们童年驻留时间最长的教室里过一种怎样的生活“张华、刘军和李茂辉共同去见上帝，张华问上帝自己什么时候可以成为全班第一，上帝说需要奋斗一年，张华哭了，说时间太长了。刘军问上帝自己什么时候能考全班第一，上帝回答说两年，刘军也哭了，说怎么会需要那么长时间。最后李茂辉也想问自己什么时候能
4、成为全班第一，还没等他开口，上帝哭了，边哭边说自己这辈子是看不到李茂辉拿第一了。”如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗;如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在嫉妒之中,他就学会了嫉妒;如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱;如
5、果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标;如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨;如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正;如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人;如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方;如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活。-------------------《学习的革命》素质虚缺VS“短板理论”生理上的一般特征事物本来的性质完成某种活动所必需的基本条件素质二、班主任素质的内涵与特征身体素质心理素质社会素质{素质（体力、精力）（智力、非智力）（文化、道德、经验、
6、机遇）素质分三种八类的说法非智力因素：一个班主任自我情绪、自我意志的控制能力都是班主任素质的重要组成部分。美国心理学家特尔曼的研究表明：非智力因素与成就密切相关。成就大的人的非智力因素如谨慎、有进取心、自信、不屈不挠、直率而诚恳。最后完成任务的毅力，还有适应性、良好的工作习惯等，都明显高于成就小的人，而在智力因素方面却没有太大的差异。受过专业训练的人善于整合的人有创造性的人尊重别人的人有道德的人[美]HowardGardnero迈向未来的五种人恭近于礼,远耻辱也。才者德之资也，德者才之帅也。——司马光小胜靠智，大胜靠德忠于职守，莫问是非，活好现在，享受人生班主任
7、素质优秀班主任理念心性技巧学习与研究能力精神与心理健康教育智慧与机智理念从哪里来？应该多读书，读好书。更多的是读一些我们认为有价值的书！哈佛图书馆墙上的训言：1、此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。2、你荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日。3、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。4、勿将今日之事拖到明日。5、学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。6、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。7、幸福或许不排名次，但成功必排名次。8、学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分――学习也无法征服，还能有什么呢？9、请享受无法回避的痛苦。10、只有比别
8、人更早、更勤奋地努力，才
