我的语文教学之路

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1、我的语文教学之路上海松江谈永康苏轼《江城子·密州出猎》老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。我的语文教学之路——走了一段弯路，它成了我的幸福源泉。记忆与读书，给予了我源源不断的幸福。独立思考，让我有了站起来教书的幸福。改进教学，给予了我教书育人的幸福。《两个名字》：“我有……你也有……哈哈，我们都有……”师：你好，我有一支铅笔。（贾老师主动和一位小朋友握手，并举起一支铅笔）生

2、：您好，我也有一支铅笔。（小朋友高兴地站起来，也举起自已的笔）合：哈哈，我们都有一支铅笔！《两个名字》：“我有……你也有……哈哈，我们都有……”师：现在你们能不能说说看不见、摸不着的东西？（教室里静极了，突然，一只小手高高举起——）生：您好！我有一颗爱心。师（激动地竖起大拇指并深情地）你好！我也有一颗爱心。合：（快乐地）哈哈，我们都有一颗爱心！生：您好！我有一个幸福的家庭。师：（与学生双手相握，并激动地）你好！我也有一个幸福的家庭。合：哈哈，我们都有一个幸福的家庭。课堂教学应被看作师生人生中一段重

3、要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。袁卫星——对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是

4、一团火。生活即教育，教育即人生；甘于做绿叶，敢于争红花。花开在眼前不知道爱你在哪一天不知道爱你从哪一年不知道爱你是谁的诺言不知道爱你有没有变只知道花开在眼前只知道年年岁岁岁岁年年我痴恋着你被岁月追逐的容颜花开在眼前已经等了很多很多年生命中如果还有永远就是你绽放的那一瞬间花开在眼前我们一起牵手向明天每次我总是临风轻和孩子，你走吧前面的路再也没有忧愁没有读不完的课本和爸爸的拳头你要记住我和爸爸的模样来生还要一起走……那一年来了位新老师，教我们语文。就在这一年，我对作文产生了浓厚的兴趣。而之前

5、，我只是一名语文成绩中等的学生，一直抱着应付的态度写作文。这一切变化都愿与新学期的一趟评讲课，新来的姚老师当众读了我的作文，还晃动着我的作文本，说得那么激情洋溢，“挖泥筑路是大人都难写好的素材，而谈永康同学写清楚、写具体了。你们看他的结尾，‘我站在公路旁，仿佛看到了一辆辆汽车飞驰而过’，这是多么合理、美好的想像啊！”老师说的每一个字都像欢快的鼓点，重重地敲在我的心上。同学们的掌声像下了一场暴雨，我幸福得简直有点呼吸不过来。西班牙有个山谷叫雅拉玛人们都在怀念它多少个同志倒在山下雅拉玛开遍鲜花影响一个人终生价值

6、观的，一定是童年的记忆和生命印象——那些最早深深感动心灵的细节！——王开岭《流逝的古典》建立自己的书房接触儿童读物经常测览报刊精读教育经典百读不厌一本书四个“永远不要”改进教学，给予了我教书育人的幸福。该不该搁下重重的壳/寻找到底哪里有蓝天/随着轻轻的风轻轻的飘/历经的伤都不感觉疼我要一步一步往上爬/等待阳光静静看着它的脸/小小的天有大大的梦想/重重的壳挂着轻轻的仰望/我要一步一步往上爬/在最高点乘着叶片往前飞/让风吹干流过的泪和汗/总有一天我有属于我的天给一家窑厂背砖坯，每次背16块，40公斤，走140米

7、，得3分3厘钱。请问：要赚330元钱，需要背多少块砖？走多少米路？分别是160000公斤的砖坯，走长达1400000米的路，换算成“里”，是2800里路。改进教学，给予了我教书育人的幸福。学习常规跟学生一起制定让民主的阳光普照语文课堂奖励与惩罚跟学生共商错了允许重答；答得不完整允许补充；不明白的问题允许发问；没想好的允许再想；不同的意见允许争论；老师错了允许提意见；争论到炽热化时允许学生自由抢接话茬发表意见。看来今天同学们重学这篇课文的确走近了马克思，马克思主义离我们很近嘛！可以说，没有中国式的马克思主义，

8、我今天不可能到大港来，一片盐碱地，我来干啥？（学生笑）对不对，我来干啥？所以我在想，同学们学这样的文章，不能就文论文，要想到自己，想到生活，想到社会，想到时代，这才算真正把课文读活了，而不是读死书，不是为考试而读书。同学们今天学了这篇课文以后可能对马克思及马克思主义会有一些新的认识吧！好，时间不多了。让我们再“走进马克思”，所谓“走进马克思”就是了解一下马克思的心灵世界。在这里，我给同学们推荐几本关于马克思的书