心理学--能力测量

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1、能力与能力的测量临床心理科范青上海交通大学医学院附属精神卫生中心能力的性质和测验心理能力Mentalability性向aptitude成就Achievement特殊性向普通性向心理学上特别技术所测量到的能力能力测验应具备的条件标准化与常模信度效度实施程序与记分方法能力测验应具备的条件（1）标准化（standardization）选定测验题：符合测验性质和人群特点选定试测对象：样本(sample)代表性，标准化试测程序标准化从试测结果中建立常模(norm)：在进行测验标准化时，标准化样本的平均数能力测验应具

2、备的条件（2）信度(reliability)：可靠度，一致性重测信度(test-retest~)：重测法建立的测验信度折半信度(split-half~)：折半法建立的测验信度信度系数(~coefficient)能力测验应具备的条件（3）效度(validity)：正确度内容效度(content~)：如按教材内容的代表性为标准所建立的测验效度效标关联效度(criterion-related~)：预测效度（根据以后的行为表现为标准）、同时效度（选择一种已被公认具有相当效度的既有测验）构念效度(construct

3、~)：按心理学上某种理论构念效度系数(~coefficient)能力测验应具备的条件（4）实施程序与记分方法测验实施手册：说明测验实施程序和计分方法指导语记分方式记分原则（客观、正确、经济、实用）举例智力的界定概念性定义抽象或概括式地描述操作性定义具体或操作性方法或程序外行与内行的观点美国心理学家斯腾伯格等研究关于智力的共识综合性能力，先天遗传与后天环境交互作用智力测验的发展生理计量法心理年龄比率智商离差智商近期发展智力测验的发展（1）生理计量法19世纪80年代英国生物学家高尔登感觉器官敏锐度为指标（视觉

4、和听觉）不具有教育上的实用价值智力测验的发展（2）心理年龄19世纪末法国心理学家比奈和西蒙比西量表是世界上第一个智力测验作业计量法：语文、数学等题目心理年龄（mentalage,MA）的概念：就题目的难度按年龄分组智力测验的发展（3）比率智商20世纪初美国斯坦福大学教授推孟修订斯比量表是当代应用最广的最权威的个别智力测验智力商数或智商（intelligencequotient,IQ）智力测验的发展（4）比率智商计算方法IQ=MA／CA*100例如，某儿童智力测验的MA为120月，而他的CA为96月，那么他

5、的IQ为125；如果MA为108月，CA为120月，IQ为90。智力测验的发展（5）人类智商的解释人类智力从低到高全部计算，IQ数值常态分配1）人类智商介于10~190之间2）人类平均智商100，平均点上下人数各占50%3）智商90~110为中等智力，在人数上50%4）智商130以上者为资赋优异，70以下的为智能不足5）各年龄群体中智力个别差异的分配不同，只有在同年龄群体中有意义智力测验的发展（6）离差智商著名心理测验学家维克斯勒提出离差智商（deviationIQ）智力测验的发展（7）离差智商计算方法采

6、用标准差的观念来表示智商高低原始分数转换为标准分数，使其平均智商100，标准差定位15例如，任何年龄的任何受试者，智商115分，他在人群中的位置表示优于84%的人。智力测验的发展（8）比-西量表的多次修订魏氏量表的诞生魏氏成人智慧量表（WAIS-R）魏氏儿童智慧量表（WISC-R）魏氏学前智慧量表（WPPSI-R）智力理论（了解）心理计量取向：以智力测验为工具多维取向认知发展取向：根据皮亚杰理论中有关智力的理念智力理论：心理计量取向（1）智力二因论（two-factortheory）英国心理学家斯皮曼，普

7、通（G）因素（先天遗传）与特殊（S）因素基本心能论（Primarymentalabilities）美国心理学家瑟斯顿，七种基本能力（语文理解、语句流畅、数字运算、空间关系、联想记忆、知觉速度、一般推理）智力理论：心理计量取向（2）智力结构论(structure–of-intellecttheory)美国心理学家吉尔福德思考内容、运作（聚敛性思考、扩散性思考）和结果三个心理向度，构成立体结构智力理论：心理计量取向（3）智力形态论美国心理学家卡特尔和何恩流动智力是一种以生理为基础的认知能力，新奇事物的快速辨识

8、、记忆和理解等，与年龄有关，受教育文化影响较少固定智力是以学得的经验为基础的认知能力，运用既有知识与学得技能吸收新知识或解决问题，与年龄关系不大，与教育文化有关多维取向的智力理论（1）智力多元论（multiple-intelligencetheory）美国心理学家葛敦纳智力是某种文化环境标准下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力，八种能力语文、数理、空间、音乐、运动、社交、自知、自然多维取向的智力理论（2）智力三元论（tri