西南大学201906专科(1157)《课程与教学论》

《西南大学201906专科(1157)《课程与教学论》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、西南大学网络与继续教育学院课程考试课程名称：(1157)《课程与教学论》考试时间：120分钟满分：100分考生姓名：学号：一、单项选择题(本大题共10小题，每道题4.0分，共40.0分)1.对于有效教学行为的表现和标准，以下不属于其出现频率较高的特点的是（  ）。A.善于创造良好的课堂气氛B.强调解决问题C.灵活的教学方法D.具有良好的个人品质2.在课程评价的模式中，以下属于课程差距评价模式的特点的是（  ）。A.要求课程评价者掌握整个评价方案的特点B.强调对课程完整过程的描述C.包括四个部分和五个评价阶段D.侧重于

2、课程实施效果的评价3.以下不属于日本教育家梶田叡一划分的教学目标的类型的是（  ）。A.达成目标　B.提高目标C.体验目标D.设计目标4.当下我国进行的基础教育课程改革，从关注学生整体发展的角度出发，构建了课程的三维目标不包括（  ）。A.情感态度与价值观目标B.动作技能与认知目标C.知识与技能目标D.过程与方法目标5.古罗马的教育目标是培养政治家和管理者。为了培养多才多艺的“雄辩家”，后来的修辞学校（早期的高等教育机构）就特别设置了     等主要课程。（  ）A.修辞学B.辩证法C.希腊语D.ABC皆是6.促进课

3、程领导的策略不包括（  ）。A.学校给教师赋权B.国家对教师的帮助C.教师需要更新课程观念D.营造民主合作的学校文化7.在当前的时代背景下，各国的课程改革呈现出的相同趋势不包括（  ）。A.复杂性B.渐进性C.发展性D.平衡性8.蔡元培     的教学目的对中国近代教学实践和理论都产生了深远的影响。（  ）A.中学治身心B.西学应世事C.思想自由，兼容并包D.“五育并举”9.以下属于以语言形式获得间接经验的方法的是（  ）。A.演示法B.读书指导法C.实验法D.设计教学法10.课程资源开发对学校发展的促进作用包括（ 

4、 ）。A.形成僵化的学校文化B.缩小学校的教育空间C.学校优良传统的丧失D.形成学校的办学特色二、填空题(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)1.学生学业成就评价的操作一般分为准备、      和     三个阶段，每个阶段都需要运用相应的评价方法和措施。准备，实施，评价和反馈2.在课程开发的基本模式中，劳顿和斯基尔贝克的思想一脉相承，共同构成     模式的整体理论。“文化分析”3.教学模式包括的五要素为理论依据、教学目标、      、      、教学评价。条件，程序4.     是指研究者在自然状态

5、下，直接用自己的感官或借助仪器等技术手段去感知和研究客观事物或者现象的发展过程以及现实状态的一种方法。社会观察法5.     即教育评价，是指按照一定的价值标准，通过系统地收集有关的信息，对教育活动中引起学生变化的多种因素就其满足社会与个体需要的程度做出判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的活动。广义的课程评价6.古罗马著名教育家昆体良的        被称为古代西方第一部教育专著，是系统总结罗马教学成就和自己从教二十余年教学实践的结晶。昆体良7.         是对教学过程中教师的教学行为和学

6、生的学习行为及其效果进行价值判断的活动。自由教学8.根据课程资源的性质差异，可分为       和        。素材性和条件性三、简答题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)1.简述课程与教学研究的特征。答：教学论观就是将课程作为教学内容，课程论作为教学论的一部分，对教学的研究是课程论的重要组成部分，课程概念是课程论所要研究问题个理论的基点，教学论成为教育学的一个独立研究领域的标志2.简述学生本位课程取向及其主要代表流派及各流派代表人物。答；经验自然主义课程理论流派（杜威）永恒主义流派，建构主义四、论

7、述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)1.在新的课程与教学理念下，教育者对课程资源及教育价值的认识，需要有更为深远的眼界，请论述新课程资源观的基本理念。答；新课程，指再教师指导下，学生自主学习，自主发展活动的总和，是学生主动与教材与教师同学，与环境等相关课程要素进行互联互动，共生共创的，整合构建（生态系统），1.强调学习者是课程的主体，突出了学生能动学习的重要性和学习主任的根本地位，2.强调学生以兴趣，需要，能力，经验为中介来实施课程，进行互动整合，融通建构，突出了课程三维目标整个发展的功能