少年闰土预习课导学案

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1、小学高年级（精读课文）教学模式预习作业： 1.作者介绍：2.文体知识：3.标出自然段或小节，本文共（   ）个自然段（小节）。 3.读课文：我读熟了课文（3——5遍），我找出的难读的句段：  4．这一课要求认识的生字有： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿组词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿其中＿＿＿＿＿＿＿＿这几个字难认，我是用下面的方法记住的：  5．这一课要求写会的生字有： ——————————————————————————组词：  其中＿＿＿＿＿＿＿＿这几个字难写，我练习书写：______________ 6．我能用自己的话简单地说一说课文的

2、主要内容： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7．作者的写作思路：（先．．．再．．．又．．．接着．．．最后．．．）  8．我自读自悟后读懂并想和大家交流的内容： 。。9.我的疑问（不理解的词语、不懂的内容）： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____ 一．激趣导入。要求：利用谈话、故事、图片、音频、视频创设情境，教师激情导入。教学导入的艺术特点：有针对性、启发性、趣味性、新颖性、简洁性。操作策略：猜谜激趣，游戏玩味；设境质疑，触发探究；温故知新，架桥铺路；课题入手，快捷高效；渲染气氛，进入情境。程序：1.课件出示音频、视频、动画等导入课

3、文。 2.板书课题，学生齐读。课题中如有生字新词，则及时认识、书写、理解，或者质疑。 3.课件出示第一课时目标，明确学习任务。 二．初读感知，汇报预习成果。要求：弄清课文作者、文体、相关文学常识；识记、书写生字词；练读难读的段落，把课文读通读顺；概括课文的主要内容；划分部分，理清作者的写作思路。程序： 1.作者简介。2.文体知识 3.标自然段 4.学习生字词。要求:字的音、形、义、都要涉及；对识字规律、方法加以引导；开掘汉字文化；强调多音字。  4.指导读通课文。 （1）练读难读的段落。自读——小组内检查读——再练读。 （2）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 （3）

4、课件出示重点句段（中心句、过渡句、含义深刻的句子、揭示中心的句子），练读——指名读——再练读。 5.概括主要内容提示; 6.理清文章思路（作者的写作思路）划分部分，理清作者的写作思路。课件出示部分大意——学生按大意划分部分——出示课件总结——指名学生汇报写作思路（用上“先、再、又、接着、最后等词语）——出示课件总结，渗透写法指导。 三．自读自悟（再读初悟）。要求：独学；保持安静，注意正确的读书姿势和书写姿势；边读边做批注——用不同符号勾画重点字词、句段。可用不同符号和简短的词语相结合的方法批注，为交流和汇报做好准备。指导学生从以下几个方面去自读自悟：1.抓住“感悟点”感悟其思想内容2

5、.品词析句、体会作者的表达方法，领悟作者遣词造句的精妙。包括中心句、过渡句、承上或启下的句子、对比句、拟人句、夸张句、比喻句或做比较、列数字、举例子等说明方法；3.学生质疑；4.感情读文。教给学生自读自悟的方法：学生在自读自悟时，可采用“自问自答”方式，即（1）这段主要写了什么？（2）从哪些重点句子、词语中感悟到的？作者采用了哪些表达方式？（3）这些词语、句子意思？这些词语、句子、表达方式在表达思想内容上起到了什么作用？   四．课堂小结   五．布置作业   重点布置字词句作业  ，完成第二课时预习作业。 第二课时 预习作业： 1.复习。（1）听写词语： —————————————

6、—————————————        （2）认读词语：  2.我整理好的自读自悟的内容： 句段： ① 这段主要写了什么？  ② 从哪些重点句子、词语中感悟到的？作者采用了哪些表达方式？ —————————————————————————— ③这些词语、句子意思？这些词语、句子、表达方式在表达思想内容上起到了什么作用？  3.我有感情地朗读了上述句段。 4.我想背会的内容是__________________(句、段或全文)。 5.小练笔：                       —————————— ——————————————————————————————————————

7、————————————————————————————————————————————————— 《少年闰土》导学案班级：姓名：时间：课题《少年闰土》课型预习课学习目标1.能够读准课文中生字的读音；2.朗读课文，了解课文的大体内容，感受少年闰土这一人物形象。学习过程学法指导一、我会读闰土秕谷束缚竹匾獾猪祭祀逃窜猹潮汛伶俐二、把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故三、我知道1.《少年闰土》的作者是(