13少年闰土(导学案)

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1、年级五年级备课教师教学课题13少年闰土教学内容13少年闰土教学目标1．熟记以下生字：扭　胯　厨　套　猥　畜　窜2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第一段。3．感受少年闰土这一人物形象，；理解作者对他的特殊感情。4．联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。5．学习作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。教学重点感受少年闰土这一人物形象；理解作者对他的特殊感情。教学过程课前预习收集关于鲁迅的有关资料。情境导入出示问题（5分钟）1、导入新课，板书课题。　有一位朋友在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋

2、友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（出示课文插图）静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。2、出示问题：问题一，闰土性格多样，你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？问题二，，文章共写了几件事？哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。问题三，“我”和闰土哪些方面不一样？自学课文释疑问难（5分钟）请同学们自读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中找出相应的段落，用“—”画出相关的语句、用“▲”标出相关的重点词语，搞不懂的问题或发现新的问题自己记录下来，提到学习小组讨论。互学讨论分

3、组合作（8分钟）学习小组合作学习：1、任务明确。1—4组主要检查、讨论、完成“问题一”的自学情况。5—8组主要检查、讨论、完成“问题二”的自学情况。9—12组主要检查、讨论、完成“问题三”的自学情况。2、分工互助。副组长主持讨论，组员依次发言；组长负责人纠错和知道工作。记录员记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题。汇报员做好在全班汇报交流的准备工作。展示交流反馈总结（15分钟）　（一）找“事情”，理解“知识丰富”之一--知道得“多”1．师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生

4、学习“知识丰富”。）2．轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”？（找出6－16自然段）3．快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的“知识丰富”？（“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）4．“无穷无尽”是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他“知识丰富”。）5．小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”。这是今天我们学习的第一个方面。（二）品词句，理解“知识丰富”之二--知道得“详细”　1.再

5、仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。2.讨论汇报。　　“雪地捕鸟”。闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉……　　“看瓜刺猹”。绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑……3.刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的“知识丰富”，你又悟出了什么？（闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这“详细”是他知识丰富的第二个方面。）（三）体会“三个不知道”，理解“知识丰富”之三--以

6、“少”衬“多”1.快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）2.请大家找一找“我”和闰土的对话句子，并用“”画出来。自由地轻声读读，读后交流。3.因为闰土亲身经历了这些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。（运用多种形式读：指名读；齐读；分角色读……）4.这一段除了写我们刚才读的“我”和闰土的对话以外，还写了什么？（让学生找出“我”三个“不知道”的自然段）5.请大家朗读这三个自然段，思考：这三个自然段反映了“我”的什么特点？（见识很少）你是从哪些词句中看出来的？（“我”并不知道；

7、素不知道；所不知道的。）6.再仔细读课文，思考下列问题，画出有关的词句，并说说理由。　出示：“我并不知道”的是什么？　　　“我素不知道”的是什么？　　　“我所不知道”的是什么？（在学生自学讨论的基础上，理解“无端、如许、先前、单知道、往常的朋友”等词语，重点理解句子：“……他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”。）7.师述：刚才我们讨论了这三个自然段，从三个“不知道”了解了“我”和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写“我”的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢？（加强对比，以“我”的“少”突出闰土的“知识丰富”。这是表现

8、闰土“知识丰富”的第三个方面。)8.小结并引入下课时。　拓展延伸情感升华（7分钟）　１．后来，