信息技术与语文学科整合教学设计

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1、信息技术与语文学科整合教学设计《北京的春节》第一课时王毅教学目标　　1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。　　3.了解文章的表达顺序，体会文章详略得当的特点。教学重点　　了解老北京的风俗习惯，感受传统过年文化的独特魅力。教学难点　　品味老舍的语言风格，学习详略得当、有顺序的写作方法。教学准备　　课件；各地区各民族春节习俗资料教学过程一、创设情境，导入新题1．同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们过春节的一两件事吗？2．现在

2、，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，整体感知　　1．自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。　　2．请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。3．交流汇报，根据上下文理解词语。4．再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、细读课文，了解习俗　　1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束？　　2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。　　　　　时间　　　　

3、　　　　　　　　主要事例　　　　　腊八　　　　　　　　腊八粥，腊八蒜　　　　　腊月十九　　　　　　买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿　　　　　二十三　　　　　　　祭灶　　　　　除夕　　　　　　　　穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁　　　　　元旦　　　　　　　　男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会　　　　　元宵　　　　　　　　悬灯结彩，放花炮　　3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。　　4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和

4、元宵节）2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。五、小结，布置作业　　这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。